第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計劃
單元教學(xué)內容：第一單元（位置）
單元教材分析：“位置”的教學(xué)內容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學(xué)習從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當的方式描述物體間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內容設計是根據學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車(chē)站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀(guān)察、感知、猜測、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導學(xué)生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生初步的空間方位觀(guān)念。
單元教學(xué)要求：
1、 通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、 使學(xué)生會(huì )用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、 使學(xué)生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
上下、前后、左右、位置各一課時(shí)