一年級數學(xué)課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時(shí)間 2 010 年10月 28 日
周 次 八 課次 1
授課課題 得數是9的加法與9減幾
教 學(xué)
基本內容 教材第55頁(yè)例題，56頁(yè)“試一試”，完成第56頁(yè)“想想做做”
教學(xué)目的
和要求 1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )得數是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。
2、使學(xué)生根據一幅圖畫(huà)列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生在計算過(guò)程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 掌握得數是9的加法和9減幾的計算方法。
教學(xué)方法
及手段 講授法、談話(huà)法、討論法等
學(xué)法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個(gè)性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計 一、導入新課。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
（1）從圖畫(huà)上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）
（2）你能根據這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，然后與小組同學(xué)交流一下。
（3）反饋
（4）提問(wèn)：誰(shuí)能根據情境圖說(shuō)一說(shuō)算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）
（5）提問(wèn)：誰(shuí)能根據情境圖說(shuō)一說(shuō)算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）
2、教學(xué)“試一試”。
（1）擺圓片：拿出9個(gè)圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個(gè)和8個(gè)了，再寫(xiě)出4道算式。
（2）學(xué)生自主分花片，寫(xiě)算式，老師巡視指導。
（3）匯報交流不同的分法和算式。即時(shí)進(jìn)行板書(shū)。
（4）觀(guān)察黑板上的算式，說(shuō)說(shuō)有什么共同的特點(diǎn)？（加法算式得數都是9，減法算式都是9減幾）
（5）提示課題。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、完成第3題。
4、完成第4題。
四、總結全課
板書(shū)設計
執行情況
與教學(xué)反思
一年級數學(xué)課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時(shí)間 2 010 年 10月 28 日
周 次 八 課次 2
授課課題 練習七
教 學(xué)
基本內容 教材第57－58頁(yè)第1－7題
教學(xué)目的
和要求 1、通過(guò)練習，讓學(xué)生掌握得數是8、9的加法與相應的減法的計算方法，能熟練進(jìn)行計算。
2、在練習過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應用學(xué)過(guò)的加、減計算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在練習過(guò)程中，培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 熟練進(jìn)行得數是8、9的加、減法計算。
教學(xué)方法
及手段 講授法、談話(huà)法、討論法等
學(xué)法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個(gè)性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計 一、 復習
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、一圖四式。（幻燈片出示）
■■■■ ■■■
二、進(jìn)行練習
1、完成第1題.
(1)教師在黑板上貼上數字卡片。
(2)問(wèn):小朋友,黑板上的卡片,哪兩個(gè)相加可以填寫(xiě)這個(gè)算式呢?
□＋□=8
(3)讓學(xué)生自由討論后發(fā)表意見(jiàn)。讓學(xué)生自己出卡片,說(shuō)算式。
(4)繼續練習：□＋□=9 8－□＝□ 9－□＝□
2、完成第2題.
(1)教師出示口算卡片,開(kāi)火車(chē)。
(2)獎勵口算又快又準的小朋友。
(3)讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)得數。
(4)集體訂正。
3、完成第.3題.
(1)課件出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),圖中畫(huà)了什么，你有什么發(fā)現?
(2)出示白菜老師的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蜜蜂可以拉出哪些算式。
引導學(xué)生有順序地說(shuō)，注意不要遺漏。
4、完成練習四的第4題。
(1)課件出示全部算式，讓學(xué)生比較每組的算式，看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（第一行得數都是8）
(2)不計算，在得數比8小的算式后面打“√”。
(3)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)比較作了選擇的。（每組的兩題都與第1題進(jìn)行比較，進(jìn)行估計）
5、完成第5、6題。
(1) 課件出示第5題圖，讓學(xué)生觀(guān)察:圖中有些什么?有幾個(gè)?要求什么？
(2) 提問(wèn)：如果讓你用圖中的數量列算式你會(huì )嗎?
(3) 讓學(xué)生將自己想的結果填寫(xiě)到書(shū)上。
(4) 反饋交流，說(shuō)說(shuō)為什么用加法算？
(5) 用同樣的方法完成第6題。
6、完成第7題。
三、總結評價(jià)
板書(shū)設計
執行情況
與教學(xué)反思
一年級數學(xué)課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時(shí)間 2 010 年 10月 28 日
周 次 八 課次 3
授課課題 得數是10的加法與10減幾
教 學(xué)
基本內容 教材第59頁(yè)例題及“試一試”，完成第59－60頁(yè)“想想做做”第1－6題）
教學(xué)目的
和要求 1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習，學(xué)會(huì )計算得數是10的加法與相應的減法，加深認識加法與減法的聯(lián)系，并學(xué)會(huì )用學(xué)習的加、減法計算解決實(shí)際問(wèn)題。
2、逐步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。
3、讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，絞架學(xué)好數學(xué)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 掌握得數是10的加法和10減幾的計算方法。
教學(xué)方法
及手段 講授法、談話(huà)法、討論法等
學(xué)法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個(gè)性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計 一、導入新課
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
（1）師：同學(xué)們，圖上都有些什么？有幾個(gè)小朋友在球場(chǎng)上踢球？球場(chǎng)外有幾個(gè)？一共有幾個(gè)小朋友？
（2）討論：根據圖畫(huà)你能夠列出什么算式？
（3）發(fā)表意見(jiàn)。
（4）通過(guò)百圓片，算一算，你說(shuō)的算式得數是幾？
（5）教師板書(shū)：6+4= 10-4=
4+6= 10-6=
（6）算一算：6加4等于幾？你是怎么想的？
如果沒(méi)有圖，你該怎么想6加4等于幾呢？
同樣，4加6等于幾呢？你是怎么想的？
（7）10減4等于幾呢？你是怎么想的？同樣，10減6等于幾呢？
（8）齊讀四道算式。
2、教學(xué)“試一試“。
（1）讓學(xué)生拋花片，正面的有幾個(gè)？反面的有幾個(gè)？可以列出幾個(gè)算式？
（2）讓學(xué)生小組合作，拋花片。并且小組內把所得到的算式進(jìn)行記錄。
（3）發(fā)表意見(jiàn)。教師板書(shū)。
（4）教師根據學(xué)生所提供的一個(gè)算式寫(xiě)出其他的3個(gè)算式。
（5）問(wèn)：如果沒(méi)有花片，請小朋友看一看，還可以寫(xiě)出哪些算式？教師將沒(méi)寫(xiě)的算式補充完整。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、完成第3題。
4、完成第4題。
5、完成第5題。
6、完成第6題。
四、總結全課
板書(shū)設計
執行情況
與教學(xué)反思
一年級數學(xué)課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時(shí)間 2 010 年 10月 28 日
周 次 八 課次 4
授課課題 用括線(xiàn)和問(wèn)號表示的實(shí)際問(wèn)題
教 學(xué)
基本內容 教材第61頁(yè)例題和“試一試”，完成第61－62頁(yè)“想想做做”第1－4題
教學(xué)目的
和要求 1、讓學(xué)生了解用圖畫(huà)形式呈現的實(shí)際問(wèn)題中括線(xiàn)和問(wèn)號表示的意思，了解這種形式呈現的實(shí)際問(wèn)題的結構，會(huì )用加、減法計算解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養符號感。
3、使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 了解用圖畫(huà)形式呈現的實(shí)際問(wèn)題中括線(xiàn)和問(wèn)號表示的意思及結構。
教學(xué)方法
及手段 講授法、談話(huà)法、討論法等
學(xué)法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個(gè)性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計 一、 導入新課
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
（1）課件出示蘋(píng)果圖。
（2）提問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？（指名回答）
如果把剛才的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，這些字要寫(xiě)好長(cháng)時(shí)間，現在我們可以用符號來(lái)表示。
（3）初步了解括線(xiàn)和問(wèn)號：
（4）了解已知條件和問(wèn)題：
題目中已經(jīng)知道了什么呢？（指名回答）已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問(wèn)題。
（5）提問(wèn)：這道題誰(shuí)會(huì )列式計算？（指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：3＋5＝8）
2、教學(xué)“試一試”。
（1）課件出示題目。（包括括線(xiàn)的問(wèn)號）
（2）提問(wèn)：在這道題里，括線(xiàn)表示什么意思？括線(xiàn)下面的“10”個(gè)表示什么？“？”表示什么？（分別指名回答）
誰(shuí)能說(shuō)出這道題的已知條件和問(wèn)題？（先小組討論后再回答）
（3）在書(shū)上列算式計算。
（4）反饋交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、完成第3題。
4、完成第4題。
四、總結全課
板書(shū)設計
執行情況
與教學(xué)反思
一年級數學(xué)課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時(shí)間 2 010 年 10月 28 日
周 次 八 課次 5
授課課題 求未知加數
教 學(xué)
基本內容 教材第62頁(yè)例題，完成第63頁(yè)“想想做做”
教學(xué)目的
和要求 1、讓學(xué)生認識求未知加數的算式，探索并掌握求未知加數的方法，初步體會(huì )加減法之間的聯(lián)系。
2、讓學(xué)生積累把一個(gè)數湊成10的經(jīng)驗，為將來(lái)學(xué)習進(jìn)位加作準備。
3、發(fā)展學(xué)生的數學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續培養獨立思考、與人交流的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 掌握求未知加數的不同方法。
教學(xué)方法
及手段 講授法、談話(huà)法、討論法等
學(xué)法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個(gè)性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節
設
計 一、 復習導入
1、教學(xué)例題。
（1）媒體出示裝了蘋(píng)果的盒子圖。
問(wèn)：圖中盒子里如果裝滿(mǎn)蘋(píng)果，可以裝幾個(gè)？
已經(jīng)裝了幾個(gè)？
還差幾個(gè)？
（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：同學(xué)們，盒子里可以裝10個(gè)蘋(píng)果，我們已經(jīng)裝了8個(gè)，還有幾個(gè)沒(méi)有裝的。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)：8+（ �。�10）
（3）如果不是我們已經(jīng)算出來(lái)了，我們就不知道還有幾個(gè)沒(méi)有裝，所以我們把沒(méi)有裝的，也就是不知道的這個(gè)數用括號括起來(lái)，表示不知道的意思。
（4）這個(gè)算式就讀做：8加幾等于10。
（5）通過(guò)圖我們知道了還有2個(gè)沒(méi)有裝，也就是8加2等于10。（教師在黑板上填寫(xiě)。）如果沒(méi)有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論。
（6）讓學(xué)生小組討論，然后發(fā)表意見(jiàn)。
（7）學(xué)生說(shuō)的只要有道理就可以了，教師可以引導學(xué)生根據分成回答。
（8）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？
發(fā)表意見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理的都要進(jìn)行表?yè)P。
2、延伸。
（1）教師把數字卡片貼在黑板上，再在黑板上寫(xiě)上 4+（ ）=10
3+（ ）=7 （ ）+5=10 7+（ ）=10
（2）找學(xué)生到黑板上將數字卡片鐵到相應的位置，其他學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
（3）集體訂正。
三、組織練習
1、完成第1題。
2、完成第2題。
3、完成第4題。
四、總結全課
板書(shū)設計
執行情況
與教學(xué)反思