一、教材分析
教材首先創(chuàng )設集體活動(dòng)需要水果的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，形成統計圖、統計表，并能通過(guò)看統計圖、表解決問(wèn)題。然后通過(guò)一些生活中物品的統計，鞏固新知，嘗試提出問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在情境中學(xué)、在情境中體驗。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介
本部分知識是以學(xué)生剛學(xué)過(guò)的分類(lèi)和比較為前提的，所以學(xué)生的前期經(jīng)驗是比較充分的。教材設計上也充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習狀況，用學(xué)生身邊的事物去吸引他們，為學(xué)生營(yíng)造一種生活化的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，在這一過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都需要進(jìn)行實(shí)踐、合作、交流、學(xué)習。對學(xué)生統計觀(guān)念的形成等具有重要作用。
三、目標預設
1、通過(guò)參與統計活動(dòng)，對數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程有所體驗。認識象形統計圖和統計表，并完成相應的圖表。
2、借助有趣真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，培養學(xué)生初步的統計意識。感受統計的必要性。
3、經(jīng)歷運用數據進(jìn)行分析并作出決策的過(guò)程。
4、能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：對數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程有所體驗。感受統計的必要性。
教學(xué)準備：水果圖片每人一套、題單每人一張。
四、過(guò)程設計
（一）創(chuàng )設活動(dòng)情境
師：元旦節快到了，咱們班打算搞一個(gè)慶�；顒�(dòng)，在活動(dòng)中老師想給每一個(gè)孩子準備一個(gè)你最喜歡的水果（板書(shū)），市場(chǎng)上蘋(píng)果、梨、香蕉、橘子最容易買(mǎi)到（逐一展示）。
抽生問(wèn)制造沖突：只買(mǎi)一種水果行嗎？大家喜歡的水果各不相同，怎么辦呢？
生：每種水果都買(mǎi)一點(diǎn)。
師：那每種水果各買(mǎi)多少個(gè)呢？誰(shuí)能幫老師想想辦法？
生：讓喜歡各種水果的人舉手，數一數有多少人就行了。
師：大家的意思也就是說(shuō)我們應該先把每個(gè)人喜歡水果的情況收集起來(lái)吧？
（二）合作探究
1、明確要求
師：這樣，我們分組活動(dòng)，了解一下每個(gè)組孩子最喜歡的水果的情況；請聽(tīng)要求：
要求一：每個(gè)人選擇一個(gè)你最喜歡的水果。
要求二：想一想，把你最喜歡的水果怎樣擺讓人很容易看清楚你們組喜歡吃每種水果的各有幾個(gè)人？
要求三：同學(xué)們貼完后，組長(cháng)檢查你們組是否都選了，是不是都只選了一個(gè)。
2、分組活動(dòng)（教師巡視點(diǎn)撥）
3、收集原始資源（一邊收集一邊問(wèn)：你們組有幾個(gè)人？有沒(méi)有多選的？有沒(méi)有誰(shuí)沒(méi)有選？）
4、比較評價(jià)
師：欣賞一下四個(gè)組的成果，他們是怎樣擺的？怎樣擺才能讓我們最容易看出同學(xué)們喜歡水果的情況？
生：他們擺的很亂，都不容易看出來(lái)。
師：那該怎樣辦呢？（選擇一組作為示例）
生：可以分類(lèi)嘛（上臺操作）
師：這樣是否容易看出來(lái)了。還有沒(méi)有什么建議？
生：還可以這樣（上臺操作，一個(gè)對著(zhù)一個(gè)擺）
師：現在再來(lái)看看，這樣擺怎么樣？我們應該怎樣擺才能容易看清楚喜歡每種水果的人數呢？
生：先要把這些物體進(jìn)行分類(lèi)，然后一個(gè)對著(zhù)一個(gè)擺。
師：一組的同學(xué)，你們接受大家這些建議嗎？再來(lái)擺一擺怎樣？
5、示范整理，介紹“統計圖”
（出示不完整的統計圖）師：這一條線(xiàn)是什么意思？
生：表示從這里開(kāi)始擺。
師：從這條線(xiàn)開(kāi)始，我們先在第一列從下往上擺（）個(gè)蘋(píng)果，然后在第二列對著(zhù)蘋(píng)果往上擺（）個(gè)梨。。。。。。
師：很好，一組同學(xué)虛心接受大家的建議，擺出了這樣一副圖�，F在比較一下這副圖和各組剛才的擺法，你想說(shuō)什么？
生：這樣擺看得更清楚了。這樣擺更漂亮了。
師：是這樣的。通過(guò)我們剛才的分類(lèi)、一個(gè)對著(zhù)一個(gè)擺，擺出了這樣的一副圖。這就是“統計圖”（板書(shū)：統計圖）
6、各組完成統計圖
師：現在一組已經(jīng)完成了統計圖，其他組也想制作你們的統計圖嗎？請每組派兩名代表上來(lái)試一試。
7、解讀統計圖
師：每個(gè)組都形成了統計圖，真不錯，孩子們想了解別人小組的情況嗎？選擇一個(gè)組的統計圖認真觀(guān)察。
生交流、其他小組評價(jià)。
8、認識統計表
師：有了這些統計圖我就知道每種水果各買(mǎi)多少了，我準備提著(zhù)這些黑板去買(mǎi)了哦！
生（笑）：哪有提著(zhù)黑板去買(mǎi)的哦！
師：那我該怎么辦呢？
生：用一張紙記下來(lái)就行了。
師：這個(gè)主意怎么樣？好吧！黃老師給每個(gè)組準備了這樣的一個(gè)表格（課件出示）。請組長(cháng)帶領(lǐng)你們組的同學(xué)把你們組喜歡水果的情況記錄在表格里。
（各組完成記錄后貼在相應的統計圖下面）
（生全部完成后）師：各組剛才把整理的情況記錄在了這樣的表格里，這就是統計表（板書(shū)：統計表）
9、匯總、檢驗、作出決策
師：各組都正確填寫(xiě)了統計表，老師也把全班喜歡水果的情況記錄在這張統計表中。
（引導學(xué)生逐一計算統計）
師：根據我們剛才的數據來(lái)看看，我們班今天來(lái)了多少人？應該需要多少個(gè)水果呢？看看是不是這么多。
（師生共同驗證）
師：現在黃老師知道了應該準備（）個(gè)蘋(píng)果、（）個(gè)梨、（）個(gè)香蕉、（）個(gè)橘子。謝謝大家幫老師解決了難題。其實(shí)我們剛才的這些活動(dòng)：收集情況、整理圖片形成統計圖、填寫(xiě)統計表等就是在對大家最喜歡的水果進(jìn)行統計（板書(shū)：統計）
三、實(shí)踐運用
師：看到我們今天學(xué)習統計這么熱鬧，好多圖形娃娃也想參加，我們一起去看看（逐一跳出四種圖形后亂放）。好亂哦！能想辦法讓我們看得更清楚嗎？
生：統計
師：這些圖形娃娃在書(shū)上也有，請打開(kāi)數學(xué)書(shū)，翻到96頁(yè)，請把統計圖補充完整并完成統計表。
生獨立完成
師：完成后檢查一下自己有沒(méi)有重復或漏掉的。你還能根據統計圖和統計表完成下面的問(wèn)題嗎？
（看課件一同完成）
四、總結延伸
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有什么關(guān)于統計的新問(wèn)題？
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