教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,通過(guò)直尺認識0在數中的順序,會(huì )讀寫(xiě)0.
2.指導學(xué)生規范寫(xiě)0,培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力.
3.引導學(xué)生觀(guān)察圖,感悟數學(xué)知識的魅力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步知道0的含義,0在數中的順序,會(huì )讀寫(xiě)0.
2.指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě),養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣.
教學(xué)難點(diǎn)
理解0的三個(gè)含義
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣.
教師:大家喜歡聽(tīng)故事嗎?你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎?
(放錄音,聽(tīng)故事.)
(點(diǎn)評:“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境,呈現一組連環(huán)畫(huà),使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數感.)
二、觀(guān)察畫(huà)面,引入新課
(一)出示主題圖.
(1)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數.
(2)展示
教師:你認為他哪寫(xiě)的好,哪還需要改進(jìn)呢?
(點(diǎn)評:學(xué)生之間的評價(jià)也很重要,在學(xué)生評價(jià)中有,教師有意識的進(jìn)行引導,讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導學(xué)生正確的進(jìn)行互評.)
教師:小黃貓一只也沒(méi)釣著(zhù),在他的下面應該寫(xiě)幾呢?(寫(xiě)0)
2.出示圖片
教師:直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開(kāi)始的?
(這些數是按順序排列的,從0開(kāi)始的)
這個(gè)0表示什么呢?小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō).
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)?
小結:直尺上的這個(gè)0,表示開(kāi)始,起點(diǎn)的意思.
2.出示圖片
教師:0度可以這樣表示.
(點(diǎn)評:教師在這一環(huán)節讓學(xué)生觀(guān)察圖,找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義,從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有,還可以表示其他的含義.在此基礎上,讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì )“0”的實(shí)際含義.)
三、學(xué)習寫(xiě)0.
(一)教師:我們在這么多地方見(jiàn)過(guò)0,0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的,請看大屏幕.
1.課件演示:0的寫(xiě)法
2.邊演示邊講解:
0是一筆寫(xiě)成,起筆在右上邊線(xiàn)中間偏上一點(diǎn),向上碰到上邊線(xiàn),再向左下寫(xiě),寫(xiě)
到橫豎中線(xiàn)焦點(diǎn)的地方,與豎中線(xiàn)接觸,然后向右下拐,到下邊線(xiàn)中間偏左的地方與下線(xiàn)接觸,再往上拐到中線(xiàn)附近,與右邊線(xiàn)接觸,再繼續向上,收筆處與起筆處相連接.
教師:請你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍.
學(xué)生書(shū)空
(點(diǎn)評:教師重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養,關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成.)
(二)出示圖片
1.教師:你能把下面的空格寫(xiě)完嗎?
2.出示學(xué)生寫(xiě)法
001002003004005
006007008009010
001002003004005
001002003004005
教師:哪種寫(xiě)法對呢?為什么?
(這兩種方法都對,第一種是接著(zhù)寫(xiě)的,第二種是照樣子寫(xiě)的.)
(點(diǎn)評:鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識.)
教師:你們寫(xiě)得真棒!在寫(xiě)好字的同時(shí),還注意了寫(xiě)字的姿勢.下面我們一起來(lái)休息一下.
課間休息:播放歌曲《小貓釣魚(yú)》
四、課堂練習
(一)出示圖片:請你從0開(kāi)始,按順序把這些數連起來(lái)
教師:請你先想想,怎樣數快,再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)的方法最快.
(指名演示怎樣數.)
(點(diǎn)評:教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考,引導學(xué)生進(jìn)行討論與交流,培養學(xué)生良好的思考習慣和合作意識.)
五、課堂小結
生活中還有哪些地方用到0呢?
(點(diǎn)評:教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應用,注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,引導學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中到處有數學(xué),增強了學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識.)
探究活動(dòng)
與眾不同
活動(dòng)目的
1.使學(xué)生加深對5以?xún)葦档恼J識.
2.培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力.
活動(dòng)過(guò)程
1.教師出示活動(dòng)題目:在0、1、2、3、5這5個(gè)數中,哪一個(gè)數與眾不同?
2.學(xué)生分小組討論.
3.學(xué)生集體交流.
分析與參考答案
一個(gè)數是不是與眾不同,要看選擇怎樣的標準,選擇不同的標準,就會(huì )有不同的“與眾不同”,下面只是幾種不同的說(shuō)法:
0與眾不同,理由是只有0小于1,而其他3個(gè)數都大于1;也可以說(shuō)1的起筆和收筆是重合的,所以0與眾不同;
1、與眾不同,因為只有1是處于兩個(gè)雙數中間;
2、與眾不同,因為有兩個(gè)數比2小,有兩個(gè)數比2大,2處于中間位置;
3、與眾不同,因為在3個(gè)單數中,3處于正中間的位置;
4、與眾不同不同,因為0、1、2、3這三個(gè)數都是一筆寫(xiě)成,而5、是用兩筆寫(xiě)成;也可以說(shuō)只有它大于3,而其他三個(gè)數都小于3;還 可以說(shuō)前面四個(gè)數中,相鄰兩個(gè)數都相差1,只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;
從上面的解答來(lái)看,一道題的答案不一定是唯一的,可以是多種多樣的.
活動(dòng)說(shuō)明
這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種,只要學(xué)生說(shuō)出自己的理由,都應該算正確