一、學(xué)生學(xué)習情況分析
學(xué)生在前面的學(xué)習中,已經(jīng)掌握了1~10各數的認識。包括數的讀、寫(xiě)、組成、大小比較以及10以?xún)葦档募訙p法計算等內容,利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行類(lèi)推教學(xué),相信困難不會(huì )很大。目前學(xué)生對10以?xún)葦档恼J識已經(jīng)掌握,本單元的學(xué)習只是在原來(lái)的基礎上加以擴充和引申,并對知識掌握的要求有所提高,本知識點(diǎn)建議以學(xué)生活動(dòng)為主,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的方法進(jìn)行學(xué)習。使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
二、本單元教學(xué)目標
1、認識11-20各數,能正確數數、讀數和寫(xiě)數,并掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、初步了解十進(jìn)制,會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、能正確口算10加幾和相應的減法。
4、根據所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、初步培養觀(guān)察、估算能力。
6、繼續培養學(xué)生合作意識。www.xkb1.com
三、本單元學(xué)習內容的前后聯(lián)系
四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、能正確數數、讀數和寫(xiě)數及比較它們的大小。
2、能正確掌握數位:十位與個(gè)位。
3、能正確解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn):
熟練口算10加幾和相應的減法。
五、本單元知識框架
數數→讀數→順序和大小→寫(xiě)數→個(gè)位和十位→10加幾和相應的減法
六、本單元評價(jià)要點(diǎn)
1、能認、讀、寫(xiě)11---20各數。
2、掌握20以?xún)葦档捻樞,?huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、根據所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
七、各小節教學(xué)目標及課時(shí)安排
本單元計劃課時(shí)數: 3節
教學(xué)內容 教學(xué)目標 計劃課時(shí) 授課日期
《11~20各數的認識》第84頁(yè)-86頁(yè) 1、認識11~20各數,能正確數數、讀數和寫(xiě)數。
2、初步了解十進(jìn)制,會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、初步培養估算能力。
4、繼續培養學(xué)生合作意識。
1
10加幾和相應的減法 1、掌握10加幾和十幾減幾的計算方法,并且能夠正確地進(jìn)行。
2、通過(guò)看圖列式,體會(huì )加減法之間的聯(lián)系。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
1
練習課 查缺補漏 1
合 計 3
八、各課時(shí)教學(xué)設計
11~20各數的認識
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)猜一猜、數一數、擺一擺等方法,認識11~20各數,理解數的順序、大小、并學(xué)會(huì )數數。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流,充分感知10個(gè)一是1個(gè)十,并培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。
3、樹(shù)立估算意識,培養學(xué)生的數感。
4、認識個(gè)位和十位
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)11――20各數,掌握數的組成、順序及大小。
2、認識十位與個(gè)位。
難點(diǎn):理解計數單位“十”,建立“十進(jìn)制“的概念,
三、教學(xué)活動(dòng)
教 學(xué) 流 程 設 計 意 圖
一、基礎訓練:
3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 8-4=
6+4= 6+3= 5+5= 9-8= 8+1=
二、新知學(xué)習:
(一)、情境引入,揭示課題。
1、引入
⑴小朋友,你們成為小學(xué)生后,你們的爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習,小明媽媽也為他準備了許多學(xué)習用品,你看,鉛筆就買(mǎi)了這么多。(教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒)
⑵猜一猜,有幾枝?
⑶到底幾枝?你有什么好辦法?(數一數)怎樣數?
⑷再拿出另一個(gè)放有20枝鉛筆的筆筒,問(wèn):這里有幾枝?肯定比12枝多,到底有幾枝?(數一數)
師:一枝一枝地數,你感覺(jué)怎么樣?(慢、麻煩)
2、請你用自己喜歡的方法,很快地數出12根小棒,把多余的推到一邊。(生數小棒)
3、揭示課題
(二)、操作觀(guān)察,探索新知
1、提出問(wèn)題
請小朋友想一想,這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根?
2、擺小棒,感知“十”。
⑴動(dòng)手操作、擺一擺。
⑵同桌交流,看看別人是怎樣擺的?
⑶全班交流。
①你是怎樣擺的?上臺展示
a. | | | | | | | | | | | |
b.|| || || || || ||
c.| | | | | | | | | | | |
d. | |
e.……
②比較:你認為哪一種擺法就能很快看出是12根?為什么?
【備選】若學(xué)生意見(jiàn)不統一時(shí),用課件演示每幅畫(huà)面出現的2秒后消失,問(wèn):有幾根小棒?
(1)| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
(2)|| || || || || || || || || || |
(3) | |
③現在你喜歡哪一種擺法?那就用我們自己最喜歡的方法再來(lái)擺一擺剛才的12根小棒。
⑷理解10個(gè)一是1個(gè)十。ww w. xkb1. co m
這一捆有幾根?(10根)也就是10個(gè)一,幾個(gè)十?(1個(gè)十)
小結:10個(gè)一是這一捆,1個(gè)十也是這一捆,所以我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。
3、擺小棒,說(shuō)組成。
⑴師擺13,邊擺邊說(shuō)。
1個(gè)十,3個(gè)一組成13。反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)13是由1個(gè)十,3個(gè)一組成的。
⑵生擺15,說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?
⑶擺一個(gè)比10大且不超過(guò)20的數,你喜歡擺幾就擺幾?
①你擺了幾,讓其它小朋友說(shuō)說(shuō)你擺了( )個(gè)十,( )個(gè)一。
②說(shuō)說(shuō)你擺了( )個(gè)十,( )個(gè)一,讓小朋友猜你擺了幾?
小結:要擺一個(gè)十幾的數,比較簡(jiǎn)單的方法是先擺一個(gè)十,再擺幾個(gè)一。
4、看直尺,理解數的順序、大小。
剛才小朋友認識了一些數,這把尺子上也有一些數。
⑴放到投影上放大,0~10。
⑵猜10后面有哪些數?比19大1的是( )。順數、倒數。
⑶看到直尺上的數,你知道了什么?
如:比11大1的數是12。
18的鄰居有19和20。
15的前面是( ),后面是( )。
……
⑷現在你能按一定順序給這些數據排排隊嗎?
11、13、15、10、14
5、認識數位
(1)利用計數器認識“個(gè)位和十位”的位置
(2)教學(xué)個(gè)位和十位上的數字所表示的意義
(3)看計數器的算珠寫(xiě)數,看數字在計數器上撥珠(或畫(huà)珠)
(三)、鞏固練習、實(shí)踐運用
基礎練習:
1、填空:
(1)1個(gè)十和6個(gè)一組成( 。。
(2)17里面有( 。﹤(gè)十和( )個(gè)一。
(3)20里面有( 。﹤(gè)十。
(4)一個(gè)兩位數,十位和個(gè)位上的數都是1,這個(gè)數是( )。
(5)和19相鄰的兩個(gè)數是( )和( )。
2、做課本第85頁(yè)的做一做和第87頁(yè)的4、5題
3、做課本86頁(yè)的做一做
提高練習:
1、課本第87頁(yè)的第2題
2、用1、0、2這三張數字卡片,你能擺出幾個(gè)不同的兩位數?
3、實(shí)際運用
⑴獎紅花。
⑵到現在為止,你有幾朵紅花?
⑶你能運用今天學(xué)到的知識,圈一圈,畫(huà)一畫(huà),讓大家一看就知道有幾朵紅花?
②誰(shuí)的紅花最多?
以后自己數出10朵,先圈一圈,再到老師那里換表?yè)P信,這樣既幫助自己,又方便了老師。
拓展練習:
動(dòng)腦筋:找規律填數。
(1)1、3、5、( )、9、( )、( )
(2)20、( )、16、( )、12、( )
(3)5、( )、15、( )、( )、30
四、課堂總結。(略)
問(wèn)題情境的創(chuàng )設,從猜測到驗證,讓學(xué)生感受到數數不是枯燥無(wú)味的,而是解決問(wèn)題的一種方法。這樣既尊重學(xué)生的起點(diǎn),檢查數數的情況,又引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。
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尊重學(xué)生的有不同擺法,并一一展示,既體現解決問(wèn)題策略的多樣化,又為-學(xué)生感知十進(jìn)制的優(yōu)越性提供了豐富的背景材料。
當意見(jiàn)不統一時(shí),教師提供反面材料,讓學(xué)生通過(guò)比較,真實(shí)地體驗到10根扎成一捆的優(yōu)越性。此時(shí)把10根扎成一捆不是教師告知的,而是學(xué)生通過(guò)體驗而獲得的。
認識計數單位“十”是本節課的難點(diǎn),在感知的基礎上,借助小棒直觀(guān)操作演示,使抽象的知識具體化、形象化。
通過(guò)不同形式的“擺、說(shuō)”練習,讓學(xué)生建立數學(xué)模型十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
開(kāi)放問(wèn)題,把無(wú)序變?yōu)橛行蚩梢允菑拇蟮叫,也可以從小到大,給予學(xué)生更大的思考空間。
《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標:
1、掌握10加幾和十幾減幾的計算方法,并且能夠正確地進(jìn)行。
2、通過(guò)看圖列式,體會(huì )加減法之間的聯(lián)系,
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握10加幾及相應的減法的計算方法,并能正確計算。
三、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)的組織與實(shí)施
(含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)) 設計意圖
一、基礎訓練
1、口算訓練:
( )+5=9 ( )+4=7 ( )+8=10
10-( )=4 ( )-2=8 5-( )=2
6+( )=7 ( )+4=9 10+( )=10
2、口答
(1)1個(gè)十和9個(gè)一組成的數是多少 。
(2)6個(gè)一和1個(gè)十組成的數是多少 。
(3)13是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(4)19里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一 。
二、新知學(xué)習:
(一)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接引入
1、(出示卡片13)這是多少?
2、請你迅速在桌上擺出13根小棒,能讓老師一眼看出是13根。
3、看著(zhù)你自己擺的小棒圖,說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式?
4、出示兩組算式:
(一) (二)
10+5= 11+6=
8+10= 14+2=
1+10= 16+1=
10+9= 18+1=
(1) 問(wèn):請觀(guān)察第一組題有什么發(fā)現?
(2) 師:對,今天我們就來(lái)一起研究10加幾。(板書(shū)課題)
學(xué)生獨立計算,問(wèn):為什么能算得有對又快?
小結:對,十加幾就是十幾。
練一練:
10+7= 10+6= 10+4= 10+9=
(3)生獨立計算第二組題并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
小結:計算時(shí)只要相同數位上的數進(jìn)行相加,也就是個(gè)位上的數加個(gè)位上的數,十位上的數加十位上的數。
練習:
11+3= 13+5= 12+4= 16+2=
師:在加法算式里,我們把相加的兩個(gè)數都稱(chēng)“加數”,等號后面的數稱(chēng)“和”。
(4)出示第三組算式:
13-1=
15-2=
18-6=
17-7=
師:剛才我們研究10加幾時(shí)是先觀(guān)察---發(fā)現---獨立算---說(shuō)方法這樣一步步研究的,下面這一組算式請同學(xué)們按照剛才研究的步驟來(lái)研究十幾減幾。
問(wèn):在減法里每一個(gè)數都有它固定的名稱(chēng),你知道嗎?
師:為了使用方便,科學(xué)家們也給它們起了名字,減號前面的數稱(chēng)“被減數”,減號后面的數稱(chēng)“減數”,等號后面的數稱(chēng)“差”。
你是怎樣算的?
小結:當被減數個(gè)位上的數大于減數時(shí),計算時(shí)就用被減數個(gè)位上的數去減減數,十位不變。
5、計算下面各題,看你能發(fā)現什么?
10+3= 13-3=
3+10= 13-10=
11+2= 13-2=
2+11=
通過(guò)比較:初步體會(huì )加減法之間的關(guān)系。 通過(guò)觀(guān)察-分析-做題-說(shuō)算法的過(guò)程,讓學(xué)生理解10加幾的計算方法。
通過(guò)觀(guān)察-分析-做題-說(shuō)算法的過(guò)程,讓學(xué)生理解十幾減幾的計算方法。
三、鞏固練習
基礎練習
1、看圖填空:
2、直接寫(xiě)出得數
10+7= 14-4=
11+3= 13-2=
3、連線(xiàn)
4、
提高練習
1、
2、在( )里填上合適的數:
16-( )=6 15-( )=10
10+( )=17 8+( )=18
2+( )=12 ( )=10=19
3、填一填。
( )+( )+( )=18 19-( )-( )=( )
拓展練習
用3、13、16、18中的三個(gè)數寫(xiě)兩道加法和兩道減法的算式。
知識檢測:
1、口算比賽。(2分鐘)
11+2= 13-1= 10+7= 15-5=
8+10= 16-4= 13+3= 19-3=
10+10= 17-5= 15+4= 20-20=
16+1= 18-3= 11+7= 14-4=
2、看圖寫(xiě)算式。
( ) ( )=( )
( ) ( )=( )
( ) ( )=( )
( ) ( )=( )
3、 在()里填上“+”或 “-”
10( )7=17 18( )8=10 10( )10=20
3( )10=13 20( )20=0 5( )13=18
4、在( )里填上合適的數。
9+()=19 ( )-6=10 12+( )=16 6+()=10
10+( )+( )=12 19-( )-( )=6
5、填一填。
18的個(gè)位是( ),十位是( );
1個(gè)10和5個(gè)1合起來(lái)是( );
13里面有( )個(gè)10和( )個(gè)1;
15里面有( )個(gè)1和( )個(gè)10;
17的前面是( ),后面是( )。
6、 在( )里填上“<”、“>”、“=” 。
13( )15 14-2( )12 10( )10+5 10( )10-0
13-2( )12-2 17( )10+8 13+2( )16
7、看圖列式計算。
(1)
?個(gè)
( )〇( )=( )
(2)
14個(gè)
( )〇( )=( )
(3)
18個(gè)
( )〇( )=( )
全堂總結(略)
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