課題
教學(xué)內容：課本第10頁(yè)的例1、例2、例3，課堂活動(dòng)第1--4題。
教學(xué)目標
知識與能力
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義。
規范0的寫(xiě)法，使學(xué)生規范整潔地書(shū)寫(xiě)0。
過(guò)程與方法
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知學(xué)習內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生想像力，和合作、探究的能力和認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)準備
投影儀，跳遠起點(diǎn)條和一把長(cháng)米尺。1--5的數字卡片。
談話(huà)導入。
師：老師帶來(lái)了一位好朋友，看看，他是誰(shuí)？（利用投影儀出示例1，同時(shí)指導學(xué)生翻開(kāi)課本第10頁(yè)）
師：從圖中你能看出發(fā)生了一件什么事嗎？
（引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出圖的意思。）
新授。
教學(xué)第一種含義。
揭示第一種含義：什么也沒(méi)有。
師：東東原來(lái)有幾個(gè)氣球？可以用數字幾表示？
生：用數字2表示。（邊說(shuō)邊舉出數字卡片2。）
師：后來(lái)，東東的氣球全飛走了，用什么數字表示呢？（是根據課堂中學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。）
師：氣球全飛走了，一個(gè)也沒(méi)有了，可以用數字“0”來(lái)表示。
（教師板書(shū)：0的認識。）
發(fā)散思維，充分想像。
教師豎起2根手指，問(wèn)：這可以表示數字幾？
師：老師握起拳頭，一根手指也沒(méi)有豎起來(lái)，這時(shí)指頭的個(gè)數可以用數字幾來(lái)表示呢？大家能想辦法用桌上的文具、書(shū)包里的書(shū)或其他東西表示“0”嗎？
學(xué)生充分聯(lián)想，利用手里的一切東西來(lái)表示“0”。
出示直尺，揭示第二種含義。（例2）
揭示第二含義--起點(diǎn)。
出示直尺，讓學(xué)生觀(guān)察。
師：直尺上也有“0”，看看“0”在哪兒？在幾的前面？
學(xué)生從前往后讀0--5，體會(huì )數越大離0越遠。
師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西的長(cháng)度，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，物體的長(cháng)度就越長(cháng)。
（知道學(xué)生試著(zhù)比較鉛筆和橡皮擦的長(cháng)度。）
師強調：量東西的長(cháng)度時(shí)，“0”就是表示起點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)，體驗起點(diǎn)。
師：見(jiàn)過(guò)跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點(diǎn)。
教師可以用長(cháng)米尺示范性地量，說(shuō)出大概遠近，強調：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠起跳的0起點(diǎn)。
（事先在教室的前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。）
指名學(xué)生到教室前面從老師設好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠。
說(shuō)說(shuō)怎樣比才公平。（起點(diǎn)一樣，都從0起點(diǎn)跳才公平。）
教學(xué)書(shū)寫(xiě)0。新課標第一網(wǎng)
觀(guān)察0的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好“0”應注意什么？
教師邊總結邊示范寫(xiě)“0”。
學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。然后全班同學(xué)在書(shū)上第10頁(yè)描寫(xiě)“0”，最后請學(xué)生展示自己的作業(yè)，全班同學(xué)評價(jià)誰(shuí)有缺點(diǎn)。
課堂活動(dòng)
學(xué)生獨立完成課本第10--11頁(yè)的第1、第2題。（學(xué)生獨立完成后，集體交流、訂正。）
說(shuō)一說(shuō)。師：想想生活中，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)0，它表示什么意思？
數方格填空。
學(xué)生獨立填空。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：從上往下，你發(fā)現了什么？從左往右，從右往左，你又發(fā)現了什么？
小組匯報交流。
總結
這節課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設計
課題
1--5的認識之1--5各數的數、說(shuō)、認
教學(xué)內容：課本第7--8頁(yè)的例1、例2、例3，課堂活動(dòng)的第1題。
教學(xué)目標
知識與能力：使學(xué)生學(xué)會(huì )1--5各數表示物體的個(gè)數，知道1--5的數序，能認讀1--5各數，建立初步的數感。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察和操作學(xué)習知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)準備
1--5的數字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。
從現實(shí)中抽象出數。
數一數，說(shuō)一說(shuō)。
出示例1，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上有幾個(gè)小朋友，他們在做什么？
認讀1--5各數。
根據學(xué)生所說(shuō)數字貼出卡片1--5，學(xué)生認讀。
師說(shuō)數，生找出相應的數字卡片。
反饋實(shí)踐。
師說(shuō)數，生擺小棒。
你還能用其它方式表示嗎？
感知數的順序。
擺小圓片，邊擺邊數，逐步感知1--5的順序。
整體感知。
出示點(diǎn)子圖，打亂順序擺在黑板上，師：大家來(lái)給他們排排隊，先在小組里商量商量。
小組討論后，請一個(gè)小組上臺擺擺，并說(shuō)說(shuō)理由。
擺好后提問(wèn)：5的前面是幾？3的前面一個(gè)數和后面一個(gè)數各是幾？
讓學(xué)生從1數到5，再倒著(zhù)數一遍。
開(kāi)放性活動(dòng)。
引導學(xué)生看書(shū)本第8頁(yè)的例3。師：例3中的“2”表示什么？
聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
師：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的話(huà)告訴你周?chē)男∨笥选?/p>
猜謎游戲。
師生互動(dòng)：這個(gè)書(shū)在2的后面，可能是幾呢？
小組互動(dòng)。
擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了幾個(gè)。
總結。
這節課你學(xué)了哪些知識？
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設計