第五單元分析

一 單元教材分析 本單元教學(xué)10以?xún)葦档恼J識，分1~5各數、0、6～9各數、10四段安排。在認識1～5各數后插入幾和第幾的教學(xué)，在認識0后插入=、＞和＜的教學(xué)，全單元還編排了兩個(gè)練習。10以?xún)鹊臄刀急容^小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數，已經(jīng)積累了一些感性認識。教材把1～5各數和6～9各數相對集中起來(lái)教學(xué)，能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，節省教學(xué)時(shí)間，提高效率。適時(shí)安排幾和第幾，=、＞和＜的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生理解數的意義。0在生活中有廣泛的應用，而且不同場(chǎng)合往往有不同的含義。10對以后的學(xué)習有十分重要的基礎作用。因此，教材把0和10的認識單獨安排。

二 單元目標要求 1、能熟練地數出數量是10以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，理解10以?xún)让總�(gè)數的具體含義、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0～10各數。

2、掌握10以?xún)葦档捻樞�，能夠區分幾個(gè)和第幾個(gè)，會(huì )用數表示物體的個(gè)數和事物的順序。初步學(xué)習用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”以及“多”、“少”的含義，認識符號=、>和<的含義，會(huì )用符號和詞語(yǔ)來(lái)描述10以?xún)葦档拇笮　?/p>

3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )交流；體會(huì )數存在于日常生活里，初步培養用數學(xué)的觀(guān)念觀(guān)察事物的習慣。

三 單元設計意圖 1.把認識1～10各數的教學(xué)都安排成四個(gè)環(huán)節。

學(xué)生認、讀、寫(xiě)1～10各數并不困難，但初步形成這些數的概念卻不容易，后者是教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教材把認數教學(xué)分成四個(gè)連貫的環(huán)節，讓學(xué)生經(jīng)歷認數的過(guò)程，體會(huì )數的意義。下面以1～5各數的教學(xué)為例，分析這四個(gè)環(huán)節。

（1）　在現實(shí)情境中數物體的個(gè)數。例題的主題圖中有人和許多物體，數量各不相同。讓學(xué)生仔細看圖，分別數出各種物體的個(gè)數，一方面獲得認數的感性材料，另一方面感受數（ｓｈù）產(chǎn)生于數（ｓｈǔ）。數圖中的物體，可以看到什么數什么。如1塊黑板，上面有5個(gè)字；3個(gè)女孩跳舞，1個(gè)男孩拉手風(fēng)琴……通過(guò)指出物體及其數量的活動(dòng)，體會(huì )數能反映物體的量的屬性。

（2）　用算珠表示物體的個(gè)數。1個(gè)男孩、1架手風(fēng)琴、1塊黑板的個(gè)數都是1，都可以用1粒算珠來(lái)表示。2盆花、2個(gè)紅氣球、2個(gè)黃氣球的個(gè)數都是2，都可以用2粒算珠來(lái)表示。教材通過(guò)1粒、2�！�…5粒算珠，分別表示一類(lèi)等價(jià)集合的元素個(gè)數，幫助學(xué)生理解數的意義。教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生在主題圖中尋找哪些物體是1個(gè)、哪些物體是2個(gè)……再分別用1粒、2�！�…算珠表示個(gè)數。

2粒算珠表示2的時(shí)候，1粒算珠淺色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的時(shí)候，2粒算珠淺色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。這是因為教學(xué)1～5各數，是先認識1，再依次認識2、3、4、5。1粒淺色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒淺色珠和1粒深色珠，表示2添1是3……這里的1粒深色珠表達了相鄰兩個(gè)數之間的關(guān)系。教學(xué)的時(shí)候，要滲透這樣的關(guān)系。

（3）　用數表示物體的個(gè)數。一類(lèi)等價(jià)集合的元素個(gè)數，不僅可以用算珠表示，還能用數表示。男孩、手風(fēng)琴、黑板的數量都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個(gè)……學(xué)生從中體會(huì )1～5各數都是有意義的符號。對這些符號意義的體會(huì )，就是建立數的概念。

（4）　寫(xiě)數指導。通過(guò)示范、描紅、獨立書(shū)寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生規范、工整地在“日”字格上寫(xiě)數。教材十分注重學(xué)生把數寫(xiě)好，除了本單元的寫(xiě)數指導與練習，在第七單元仍然安排了寫(xiě)數的練習。

2.幾和第幾的教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。

非“0”自然數有時(shí)表示物體的數量（一共有幾個(gè)），有時(shí)表示物體的次序（是第幾個(gè)）。教學(xué)幾和第幾，在生活中恰當地應用數，可以加強對數的認識。學(xué)生在認識1~5各數時(shí)，已經(jīng)能夠用這些數表示物體的個(gè)數。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區分幾和第幾這兩個(gè)不同的概念。

（1）教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。①例題中先數出有幾個(gè)人排隊買(mǎi)票，再數出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第幾。在數的活動(dòng)中感知幾和第幾的含義，初步體會(huì )它們的區別。②“想想做做”第1題，通過(guò)涂4個(gè)和涂第4個(gè)的操作與比較，進(jìn)一步體會(huì )幾和第幾有什么不同。③“想想做做”其他題，應用幾和第幾的知識回答實(shí)際問(wèn)題。

（2）所有學(xué)生都在生活中接觸過(guò)有關(guān)幾和第幾的現象與問(wèn)題。教學(xué)幾和第幾，要提取這些現象，引導學(xué)生從數學(xué)的角度研究、理解。在例題里，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數出一共幾個(gè)人排隊，怎樣數出兩個(gè)男孩分別排在第幾。明白前者要數隊伍里所有的人，后者只要數到那個(gè)男孩為止。體會(huì )“5個(gè)人”表示隊伍的總人數，“第5個(gè)”表示不戴帽子的男孩在隊伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個(gè)和涂第4個(gè)，從兩次涂的個(gè)數不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會(huì )幾和第幾的區別。

（3）正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開(kāi)方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況：　一是規定了方位，如“從左邊起”涂第4個(gè)，“4號車(chē)前面”是幾號車(chē)。二是遵循生活習慣。如在隊伍里一般“從前往后”數，樓房的層數都是“從下往上”數。三是允許多樣，給學(xué)生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學(xué)時(shí)，除已經(jīng)約定俗成的外，講第幾的同時(shí)，應該講方位。

3.0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。

日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場(chǎng)合，0往往有不同的意思。對此，教材有明確的要求。

（1）著(zhù)重教學(xué)“一個(gè)也沒(méi)有，可以用0表示”。這個(gè)內容安排兩道例題，第一道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個(gè)數。還有一只兔沒(méi)有采到蘑菇，可以用0表示個(gè)數。學(xué)生在這個(gè)情景中體會(huì )0也是一個(gè)數，它的產(chǎn)生也是計數的需要。第二道例題中，地上原有4個(gè)蘿卜，都拔掉后，地上一個(gè)蘿卜也沒(méi)有，讓學(xué)生用0表示蘿卜的個(gè)數。從4個(gè)到0個(gè)，滲透了“有”與“無(wú)”的相對關(guān)系，二者在一定條件下會(huì )相互轉化。

（2）結合直尺教學(xué)0。直尺上有0～5六個(gè)數，0在直尺的左端，直觀(guān)顯示出0在直尺上的意思：從這里開(kāi)始。這是數軸上表示數和用直尺量長(cháng)度必須具備的認識。從0開(kāi)始，向右依次是1、2、3、4、5，按順序整合了0~5各數，這也是“想想做做”第3題按順序寫(xiě)數的基礎。

（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應用，只要學(xué)生有所體會(huì )，不必解釋其中0的具體含義。

4.在=、＞和＜的教材中突出兩點(diǎn)內容。

=、＞和＜都是數學(xué)里的關(guān)系符號。教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生建立“同樣多”“多”“少”等數學(xué)概念，認識和使用這三個(gè)符號外，還要培養符號化思想。

（1）例題從森林運動(dòng)會(huì )的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數進(jìn)行比較，是讓學(xué)生知道，比較兩種物體數量的多少，只要把兩種物體對齊著(zhù)排一排、比一比。這是基本的思想方法，也是后繼學(xué)習中經(jīng)常進(jìn)行的數學(xué)活動(dòng)，從現在起就要幫助學(xué)生逐漸掌握。通過(guò)排和比，獲得對“同樣多”“多”“少”的體驗。

（2）例題從具體情境中抽象出“×和×同樣多”“×比×多”“×比×少”等數量關(guān)系，分別用符號=、＞、＜表示兩個(gè)數間的大小關(guān)系，讓學(xué)生感受用符號表示關(guān)系比圖畫(huà)和文字語(yǔ)言簡(jiǎn)便。教材把＞和＜同時(shí)教學(xué)，5＞3和3＜5都表示松鼠與熊的只數關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì )符號和關(guān)系的表達是可以轉換的。這些都是最初步的符號化思想。

“想想做做”通過(guò)比較數的大小，加強數的概念。兩道題設計成兩個(gè)認知層次，第1題在圖形直觀(guān)下比較兩個(gè)數的大小。題目要求先“擺一擺”，目的是經(jīng)歷兩種圖形對齊著(zhù)排排、比比的活動(dòng)，體會(huì )并初步學(xué)會(huì )這種比較的思想方法。教學(xué)時(shí)不能僅看教材里的圖畫(huà)就進(jìn)行數的大小比較。再根據圖形的數量寫(xiě)出數，從圖形個(gè)數的有多有少，理解數的大小關(guān)系，在這些活動(dòng)中能再次體驗數的意義。第2題沒(méi)有具體情境的支持，直接比較數的大小，可以借助例題和“想想做做”第1題里獲得的經(jīng)驗，也可以依據數的排列順序進(jìn)行思考，使數的概念得到再次加強。

練習是0~5認數的綜合練習。有三個(gè)特點(diǎn)：　一是重視基礎知識的理解和掌握。第1題看直線(xiàn)上的點(diǎn)寫(xiě)數，回憶各個(gè)數的意義，進(jìn)一步掌握數的排列順序。第5題寫(xiě)0、2、3和5，這些數比1和4難寫(xiě)，給學(xué)生多一些練習機會(huì )。二是重視知識的現實(shí)應用。第2題在數出三種動(dòng)物套中圈的個(gè)數以后，比較這些數的大小才能得出名次。這里就應用了比較數的大小的知識解決實(shí)際問(wèn)題。第3題應用數數和比較數的大小的知識回答現實(shí)情境里的問(wèn)題。圖中蜻蜓的只數是0，把0和3比大小，知識有了擴展。三是適度地開(kāi)放。第4題除5=外，其他題都有多個(gè)答案。通過(guò)自己填寫(xiě)和相互交流，體會(huì )思考問(wèn)題要全面。

5.教學(xué)數10，豐富學(xué)生的認識。

認識10的教學(xué)仍然按“數物體個(gè)數-用算珠表示個(gè)數-用數表示個(gè)數-寫(xiě)數指導與練習”的線(xiàn)索進(jìn)行�！跋胂胱鲎觥敝性O計了形式多樣的練習，豐富學(xué)生的認識。

（1）滲透10個(gè)一是1個(gè)十。讓學(xué)生數出10根小棒，捆成一捆。在這項活動(dòng)中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀(guān)接觸10個(gè)一和1個(gè)十，為以后認識計數單位“一”和“十”作些鋪墊。

（2）學(xué)習按群數數。引導學(xué)生2個(gè)2個(gè)地數櫻桃的個(gè)數，5個(gè)5個(gè)地數手指的個(gè)數，既提高數物體個(gè)數的效率，又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。

（3）體會(huì )雙數和單數。10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數都是雙數。從右邊數起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數都是單數。學(xué)生照這樣數一數，感受了雙數和單數。

（4）辨認左和右。在數物體的個(gè)數時(shí)，聯(lián)系左邊和右邊等內容，幫助學(xué)生正確分辨左和右。

（5）直觀(guān)看出相差數。正方形和三角形上下兩行對齊著(zhù)排列，不但能比出哪種圖形的個(gè)數多，哪種圖形的個(gè)數少，還能數出正方形比三角形少3個(gè)，三角形比正方形多3個(gè)。這些都是以后探索相差數問(wèn)題所需要的知識。

6.培養數感。

數感是自覺(jué)地理解和應用數的態(tài)度和意識。數感強的人，在遇到與數學(xué)有關(guān)的具體問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)地與數學(xué)聯(lián)系起來(lái)，用數學(xué)的思想、方法、知識進(jìn)行思考、解釋和交流。數感是人的基本數學(xué)素養，與具有的數學(xué)知識有關(guān)，但不一定成正比例。數感要在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中逐步發(fā)展，尤其要從小培養。

本單元主要從理解數的意義，把握數的相對大小關(guān)系和用數表達、交流信息三個(gè)方面培養數感。

（1）理解數的意義。一方面根據已有的物體，通過(guò)數一數，用適宜的數表示物體的個(gè)數。如第12頁(yè)第1題、第13頁(yè)第5題、第21頁(yè)第1題等。另一方面根據已有的數，通過(guò)畫(huà)圖的方式，表達它的含義。如第12頁(yè)第2題、第22頁(yè)第2、3題等。

（2）體會(huì )數之間的關(guān)系。不僅用=、＞和＜等符號表示數與數的大小關(guān)系，還體會(huì )數與數的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如＞3，方框里可以填許多數，最小應填4。＜10，方框里也可以填許多數，最大應填9。

（3）用數交流、表達信息。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)，體會(huì )生活中有許多事情可以用數描述。如果缺少數，交流就不清楚，表達就不準確。

四 單元目標達成分析

課題：認數1~5 第1課時(shí)

教學(xué)目標：

1、學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出1--5各數的過(guò)程，并通過(guò)擺一擺，數一數等操作活動(dòng)理解5以?xún)让總�(gè)數的具體含義，掌握5以?xún)葦档捻樞�，�?huì )用數表示物體的個(gè)數。建立初步的數感。

2、通過(guò)多種形式的練習，能熟練地數出數量是5以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數；會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)1～5各數。（在現實(shí)情境中理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )用數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。）

3、在數數、認數的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

4、學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)，通過(guò)同桌合作活動(dòng)，體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣，并培養良好的學(xué)習習慣；在寫(xiě)數的過(guò)程中初步養成認真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度與習慣。（能運用數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：使學(xué)生掌握5以?xún)葦档捻樞�，能熟練地數出數量�?以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，理解5以?xún)让總�(gè)數的具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)1～5各數。使學(xué)生理解5以?xún)让總�(gè)數的具體含義，掌握5以?xún)葦档捻樞�，�?huì )用數表示物體的個(gè)數。

課前準備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況

一、激情引趣

二、認識1～5

三、在學(xué)生已有基礎上指導寫(xiě)數

四、鞏固練習

1、想想做做1

2、想想做做2

3、想想做做3

過(guò)觀(guān)察例1，從情境入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。感知生活中處處有數學(xué)。

學(xué)生通過(guò)在圖中看一看、數一數，數出1-5，再引出相應的個(gè)數可以用對應的數來(lái)表示。學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出1--5各數的過(guò)程，并通過(guò)擺一擺，數一數等操作活動(dòng)理解5以?xún)让總�(gè)數的具體含義，掌握5以?xún)葦档捻樞�，�?huì )用數表示物體的個(gè)數。建立初步的數感。

通過(guò)寫(xiě)數練習，能熟練地數出數量是5以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數；會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)1～5各數。借助形象的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認數、學(xué)習數的書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

通過(guò)想想做做1、2、3題，多種形式的練習，做一做，小組或全班交流，學(xué)生掌握5以?xún)葦档捻樞�，�?huì )用數表示物體的個(gè)數。建立初步的數感。熟練地數出數量是5以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數；會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)1～5各數。

在數數、認數的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

教

學(xué)

反

思

課題：認數1~5 第2課時(shí)

教學(xué)目標：

1、通過(guò)各種練習讓學(xué)生逐步加深對1～5各數的實(shí)際意義的理解，會(huì )按一定順序認、讀、寫(xiě)1～5各數，會(huì )用這些數表示數量在5以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。

2、在寫(xiě)數的過(guò)程中，指導學(xué)生更規范地書(shū)寫(xiě)1～5各數，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

3、結合具體情境，初步感受數與生活的聯(lián)系，體驗用數進(jìn)行交流的愿望。結合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習的教育，初步學(xué)生認真寫(xiě)數的習慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：把1－5各數寫(xiě)端正。

課前準備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況

一、

復習回顧

二、進(jìn)行練習

三、總結全課 通過(guò)復習寫(xiě)數，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣要從書(shū)寫(xiě)姿勢開(kāi)始，幫助學(xué)生盡快地養成規范認真書(shū)寫(xiě)的習慣。

通過(guò)數一數、寫(xiě)一寫(xiě)的練習，滲透物數對應的思想，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每個(gè)數字的實(shí)際意義。

初步感受數與生活的聯(lián)系，體驗用數進(jìn)行交流的愿望。

教學(xué)

反思

課題：認識幾和第幾 第1課時(shí)

教學(xué)目標：

1、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。（會(huì )用數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。）

2、學(xué)生在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結合描述物體的位置。

3、學(xué)生在涂色、觀(guān)察、數數、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步認識“幾”和“第幾”的區別，培養學(xué)生用數表示事物個(gè)數或順序并與同伴交流的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生在涂色、觀(guān)察、數數、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步認識“幾”和“第幾”的區別。培養學(xué)生用數表示事物個(gè)數或順序并與同伴交流的能力。

課前準備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況

一、游戲導入，激發(fā)興趣。

二、深化新知

三、鞏固練習

四、總結 緊密聯(lián)系結合排隊買(mǎi)票的情境，引導學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的連續動(dòng)畫(huà)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生在涂色、觀(guān)察、數數、交流等活動(dòng)中，練習運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結合描述物體的位置。

通過(guò)第4、5題的交流，學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中來(lái)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養學(xué)生用數表示事物個(gè)數或順序并與同伴交流的能力。逐步培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活的意識，培養學(xué)生在生活中找數學(xué)、用數學(xué)、學(xué)數學(xué)的能力。

教

學(xué)

反

思

課題：認識0 第1課時(shí)

教學(xué)目標：

1、學(xué)生經(jīng)歷具體情境中抽象出數的過(guò)程，理解0的具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0。

2、學(xué)生在數數、認數的過(guò)程中掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。（在現實(shí)情境中理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )用數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。）

3、體會(huì )0在生活中的運用，初步培養學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)察事物的意識。（能運用數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解0的具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0，掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。

課前準備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況

一、活動(dòng)激趣

二、深入學(xué)習

通過(guò)汽車(chē)輪子，給學(xué)生一種親切感，生活中蘊含的新知識“0”。

通過(guò)蘿卜的生活情境、直尺上的0和生活情境中的0三個(gè)層次理解0的具體含義；學(xué)生在數數、認數的過(guò)程中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)0；掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。

通過(guò)想想做做1、2、3題，寫(xiě)一寫(xiě)、寫(xiě)數、找規律填數，豐富多樣的練習形式，學(xué)生在數數、認數的過(guò)程中掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。多角度、多方位地鞏固所學(xué)知識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在對所學(xué)知識的應用中體驗成功。

三、鞏固練習

四、總評

教

學(xué)

反

思

課題：認識>、<、= 第1課時(shí)

教學(xué)目標：

1、通過(guò)對不同動(dòng)物只數的比較，初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，認識=、>和<表示的意思及用法，會(huì )比較5以?xún)葦档拇笮　?/p>

2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，如擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，填一填等，會(huì )用=、>和<和語(yǔ)言描述5以?xún)葦档拇笮�，培養學(xué)生初步的符號感、觀(guān)察能力，能比較兩數的關(guān)系。（理解符號＜，＝，＞的含義，能用符號和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮。?/p>

重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì )用=、>或<表示兩個(gè)數的關(guān)系。

課前準備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況

一、情境導入，誘發(fā)參與

二、引導探究，學(xué)習新知

三、鞏固強化，拓展思維

四、歸納小結，提高認識

通過(guò)森林情境，一方面找出比較的素材，另一方面培養學(xué)生的觀(guān)察力。

通過(guò)圖形的直觀(guān)，抽象出=>和<，并通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生把感性材料強化感覺(jué)效應，

初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，認識=、>和<表示的意思及用法，會(huì )比較5以?xún)葦档拇笮　?/p>

通過(guò)擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，填一填等，會(huì )用=、>和<和語(yǔ)言描述5以?xún)葦档拇笮�，培養學(xué)生初步的符號感，初步的觀(guān)察能力，能比較兩數的關(guān)系。

教

學(xué)

反

思

課題：練習第1課時(shí)

教學(xué)目標：

1、通過(guò)數數、填數、擺學(xué)具加深對數的基本含義的理解，鞏固對5以?xún)葦档捻樞虻恼J識數數和數的大小的比較。

2、通過(guò)對5以?xún)葦档恼J識、幾和第幾的認識以及數的大小比較的綜合練習，訓練學(xué)生應用數數的知識收集相應的信息，應用學(xué)過(guò)的符號表示兩個(gè)數的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性；加強學(xué)生數的書(shū)寫(xiě)訓練，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導學(xué)生會(huì )寫(xiě)、寫(xiě)好難寫(xiě)的數字。

課前準備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況

一、

復習回顧

二、

進(jìn)行練習

三、總結評價(jià)

勾起學(xué)生的經(jīng)驗，回憶前面所學(xué)的知識。

學(xué)生剛入學(xué)不久，識字量有限，因此獨立完成練習困難較大，教師的細致指導體現了一個(gè)從扶到放的過(guò)程。

通過(guò)數數、填數、擺學(xué)具加深對數的基本含義的理解，鞏固對5以?xún)葦档捻樞虻恼J識數數和數的大小的比較。

教

學(xué)

反

思

課題：認數6-9 第1課時(shí)

教學(xué)目標：

1、學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6-9的過(guò)程，并通過(guò)操作活動(dòng)中理解6-9各數的含義，建立初步的數感。（在現實(shí)情境中理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )用數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。）

2、能熟練地數出數量在6-9的物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)6-9各數，會(huì )用這些數表示數量在9以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。

3、在數數、認數的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。感受生活處處有數學(xué)，能夠運用數解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（能運用數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流）

理解6～9每個(gè)數的具體含義，會(huì )讀、寫(xiě)6～9各數。

課前準備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況

一、談話(huà)激趣，復習舊知

二、觀(guān)察思考，探究新知

三、鞏固深化，應用拓展

通過(guò)選擇學(xué)生身邊的事，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機。

通過(guò)創(chuàng )設套圈情境，學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6-9的過(guò)程，并通過(guò)操作活動(dòng)中理解6-9各數的含義，建立初步的數感。讓學(xué)生形成積極的態(tài)度。

通過(guò)數數，寫(xiě)數，補圈等活動(dòng)，學(xué)生能熟練地數出數量在6-9的物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)6-9各數，會(huì )用這些數表示數量在9以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。

通過(guò)想想做做1、3題畫(huà)一畫(huà)、比一比，采用不同形式鞏固新知，學(xué)生思維活躍，練中有樂(lè )，樂(lè )中有效

教

學(xué)

反

思

課題：認數6-9 第2課時(shí)

教學(xué)目標：

1、通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷加深對數的意義的理解。

2、結合具體的數學(xué)學(xué)習素材和前面學(xué)習的知識，學(xué)生進(jìn)一步認識6～9，加強6～9的讀寫(xiě)和大小比較的練習，掌握6～9的順序。

3、能用一一對應的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫(xiě)法。培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：加深對數的意義的理解。

課前準備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況

一、復習舊知

二、

進(jìn)行練習

三、總結評價(jià)

通過(guò)學(xué)生根據已有的經(jīng)驗進(jìn)行填寫(xiě)，并且追問(wèn)還有其他方法嗎？打開(kāi)學(xué)生思路，鼓勵學(xué)生多角度的思考問(wèn)題，養成良好的思維方式。

通過(guò)想想做做4、5、6、7題填數、讀數、比較學(xué)生進(jìn)一步認識6～9，加強6～9的讀寫(xiě)和大小比較的練習。掌握6～9的順序。

能用一一對應的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫(xiě)法。培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

通過(guò)“想想做做”第8題比較和填數活動(dòng)，學(xué)生能用一一對應的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫(xiě)法。培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

教

學(xué)

反

思

課題：認數10 第1課時(shí)

教學(xué)目標：

1、在具體情境中產(chǎn)生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫(xiě)10；理解10以?xún)葦档捻樞�；�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�。（在現實(shí)情境中理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )用數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。）

2、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力，發(fā)展發(fā)散思維能力與語(yǔ)言表達能力。（能運用數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流）

3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的情感。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì )獨立認、寫(xiě)10，并掌握10以?xún)葦档捻樞颉?/p>

課前準備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況

一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

二、自主探索

三、鞏固深化

四、總結評價(jià) 通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景，提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。

在例題中從觀(guān)察、數數、到動(dòng)手操作捆小棒等活動(dòng)，學(xué)生獲得對數10的感性認識，再上升到理性認識，在自主探索與合作交流中認、寫(xiě)10；理解10以?xún)葦档捻樞�；�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�。初步孕�?0個(gè)一就是1個(gè)十的思想，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力。

通過(guò)想想做做1、2、3、4、5、6、7題游戲、捆10根小棒、數數、寫(xiě)數、比較，

10的意義，情境中產(chǎn)生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫(xiě)10；理解10以?xún)葦档捻樞�；�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�。并初步培養了學(xué)生抽象概括的意義。

教

學(xué)

反

思

課題：練習二 第1課時(shí)

教學(xué)目標：

1、通過(guò)練習，學(xué)生進(jìn)一步加深對10以?xún)葦档恼J識，初步形成相對完整的認知結構。

2、培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實(shí)際數學(xué)問(wèn)題的能力。

3、在練習的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )10以?xún)葦档膶?shí)際應用價(jià)值，增強數感，發(fā)展思維。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導學(xué)生會(huì )寫(xiě)、寫(xiě)好難寫(xiě)的數字。

課前準備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況

一、

復習回顧

二、

進(jìn)行練習

三、總結評價(jià) 通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景，提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。

在例題中從觀(guān)察、數數、到動(dòng)手操作捆小棒等活動(dòng)，學(xué)生獲得對數10的感性認識，再上升到理性認識，在自主探索與合作交流中認、寫(xiě)10；理解10以?xún)葦档捻樞�；�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�。初步孕�?0個(gè)一就是1個(gè)十的思想，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力。

通過(guò)想想做做1、2、3、4、5、6、7題游戲、捆10根小棒、數數、寫(xiě)數、比較，

10的意義，情境中產(chǎn)生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫(xiě)10；理解10以?xún)葦档捻樞�；�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�。并初步培養了學(xué)生抽象概括的意義。

教

學(xué)

反

思