第五單元教學(xué)目標
１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
３、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
４、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
單元教學(xué)建議：
會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時(shí)安排：
4－5課時(shí)。
題 目 前后 備課人 丁香香
教 學(xué)
目 標
１、借助“森林運動(dòng)會(huì )”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì )用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
２、在學(xué)習情境中獲得情感體驗。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
會(huì )用前后描述物體的相對位置與順序。
教 學(xué)
準 備 掛圖、小黑板。 課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
師：這只小動(dòng)物叫機靈狗，今天它準備去動(dòng)物園看運動(dòng)會(huì )呢！它來(lái)到動(dòng)物園門(mén)口，咦，它看到了小動(dòng)物們正在排隊買(mǎi)票呢！
師：誰(shuí)排在最前面呢？（小貓）那小貓的后面是誰(shuí)呢？小馬的前面是小貓，小馬的后面是青蛙�，F在誰(shuí)能用前面和后面說(shuō)一句話(huà)呢？（說(shuō)法多樣應鼓勵學(xué)生多說(shuō)，例：小馬的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小馬的后面。）
師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，今天我們就來(lái)學(xué)習＂前后＂。揭示課題。全班同學(xué)跟著(zhù)老師把課題讀一下。
現在機靈狗也來(lái)排隊，它現在排在那兒？（第5，還可以怎么說(shuō)？）機靈狗的前面都有誰(shuí)？小馬的后面有誰(shuí)？現在誰(shuí)能用前后提不同的問(wèn)題呢？提問(wèn)的小朋友自己請一個(gè)小朋友回答。
二、通過(guò)對主體圖的說(shuō)一說(shuō)、填一填感知前后的位置
1、看跑步圖說(shuō)一說(shuō)。
師：好了，運動(dòng)會(huì )馬上就要開(kāi)始了，跑道上的小動(dòng)物們已經(jīng)排好隊了，它們是：小狗，小兔，大公雞，大象和烏龜�，F在請小組四人以前后為主題提問(wèn)題，1號提2號答，2號提3號答……提完的小組馬上坐好，等一下老師就請表現好的小組來(lái)示范提問(wèn)題？（鼓勵，表?yè)P）哪一組愿意上來(lái)示范一下？
在教學(xué)賽跑圖時(shí)，我讓學(xué)生以＂前后＂為主題提出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生之間自己提問(wèn)題自己解決，掌握知識在課堂上一展風(fēng)采，大家各抒已見(jiàn)，互相借鑒，互為補充，這樣不僅調動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨立獲取知識的能力。在學(xué)習中，學(xué)生能敏銳地發(fā)現問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，這也是他們積極探索精神和強烈求知欲望的表現，我都滿(mǎn)腔熱情加以扶持和鼓勵。
2、看賽車(chē)圖填一填。
師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)賽車(chē)場(chǎng)上的比賽可激烈了，我們現在就到那兒去看看好嗎？賽車(chē)場(chǎng)上，小汽車(chē)你追我趕，1號車(chē)現在排第幾名？5號車(chē)在幾號車(chē)的后面，在幾號車(chē)的前面？同學(xué)們說(shuō)得可真不錯，這些問(wèn)題在我們課本的P56，現在請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，（停頓）拿起鉛筆，試著(zhù)填一填。教師一句一句地念，現在我們一起來(lái)看屏幕上的答案，一題一題地對，全部答對的同學(xué)請舉手。真不錯，現在把筆放下，把課本輕輕地合上。
巧設教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設了兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的問(wèn)題情境：機靈狗買(mǎi)票參加運動(dòng)會(huì )--觀(guān)看小動(dòng)物的跑步、賽比賽車(chē)--游動(dòng)物家園等。這些情境的創(chuàng )設，貼近兒童的生活，激起了學(xué)生的求知欲望，個(gè)個(gè)躍躍欲試，上課時(shí)干勁十足。
三、體會(huì )位置的相對性，加強對前后的理解
同學(xué)們不僅說(shuō)得好，做得也很不錯。小動(dòng)物們準備約我們一起去動(dòng)物家園玩，大家愿意嗎？好，車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了�，F在汽車(chē)停在誰(shuí)的家？如果我們去小馬的家還有幾站？現在汽車(chē)從小鹿家出發(fā)，下一站是誰(shuí)的家？那誰(shuí)知道小鹿家的前一站是誰(shuí)的家？習慣上我們把開(kāi)過(guò)的那一站叫做前一站，把要達到的那一站叫下一站，或者叫做后一站。如果老師把車(chē)頭調轉一下，現在汽車(chē)的下一站變成了？前一站變成了？這說(shuō)明了方位不同，前和后也就不同。像老師這樣坐，我的前是，后是？我換個(gè)方向坐，我的前和后也就發(fā)生了變化。不信大家自己試一試�，F在請各小組坐在自己的位置上轉不同的方向，邊轉邊說(shuō)：我這樣坐，我的前和后是？我這樣坐，我的前和后又是？
師小結：我們坐的位置不同，座位的前和后也就不同。同樣看物體的時(shí)候從不同的方位看，樣子也就不一樣，老師這里給大家帶來(lái)了一輛小汽車(chē)，我從不同的方位給小汽車(chē)拍了三張照片，現在請小朋友們認真觀(guān)察，想一想哪號照片是從賽車(chē)的前面拍的，哪號照片是從賽車(chē)的后面拍的？你是怎么判斷的？
四、解決問(wèn)題，增強應用的意識
1、小動(dòng)物們聽(tīng)大家講前后講得太好，他們呀也很喜歡，現在小動(dòng)物們也想排起隊伍看看它的前面和后面，讓我們也來(lái)參與小動(dòng)物們的活動(dòng)吧�。ɡ蠋煱l(fā)給每個(gè)同學(xué)頭飾，請各組的小組長(cháng)上臺領(lǐng)頭飾，然后按順序發(fā)給組員，拿到頭飾請馬上戴好，坐好來(lái)，準備排隊。）表?yè)P。請小動(dòng)物們按老師的要求排隊，老師說(shuō)到哪只動(dòng)物，就請哪只動(dòng)物出來(lái)排隊。哪一組排得好，待會(huì )老師要請他們小組上臺來(lái)表演一個(gè)節目。烏龜慢慢地爬出來(lái)了，現在請每組的小烏龜站在自己小組的這個(gè)位置，臉朝這個(gè)方向。很好，小兔蹦蹦跳跳的排到了烏龜的前面，大象排到了烏龜的后面。小公雞急著(zhù)參與大家的活動(dòng)，排到了兔子的后面和烏龜的前面，小狗排到了隊伍的最前面，小熊排到了隊伍的最后面�，F在每只小動(dòng)物按從前往后的順序輕輕地說(shuō)我的前面是？我的后面是？（表?yè)P）同學(xué)們真棒，現在請同學(xué)們回到自己的座位上。(在讓學(xué)生體會(huì )位置的相對性時(shí)，還是讓學(xué)生以小組為單位按順序排隊，給學(xué)生提供了一次思維的訓練，也讓群體的智慧在這里閃光：小組討論你們有什么最佳的方法？……在合作交流學(xué)習活動(dòng)中，我還引導學(xué)生重視在互相交往中表現出來(lái)的尊重、溝通、成果共享、競爭氛圍等。促進(jìn)學(xué)生在合作交流中增強合作意識和提高交往能力。) 新 課 標 第 一 網(wǎng)
2、小動(dòng)物們在大家的幫助下，很快地排好了隊，這時(shí)，聰明的烏龜給大家提了一個(gè)有趣的問(wèn)題：它發(fā)現排在它前面的有4只小動(dòng)物，在它后面有1只小動(dòng)物，你們知道這支隊伍一共有多少只小動(dòng)物嗎？你是怎么知道��？說(shuō)得很好。屏幕出示：烏龜的前面是……，后面是……。
3、師：現在大象的前面有4只動(dòng)物，如果想讓大象的前面只有1只小動(dòng)物，你們小組討論想想會(huì )有幾種方法？小組討論�，F在請剛才排得好得小組上臺來(lái)按屏幕的順序從前往后排好來(lái)。哪個(gè)小組愿意上臺說(shuō)說(shuō)你們小組的想法，派一個(gè)代表來(lái)指揮，并把隊伍排一排。其它組看看它們排得對不對？哪一小組還有不同的排法？
從社會(huì )對未來(lái)新人的要求看，時(shí)代要求我們培養具有創(chuàng )新精神的一代新人，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)展，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。數學(xué)課堂教學(xué)應成為學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程、創(chuàng )造性思維的過(guò)程。教師在教學(xué)中要注意拓展學(xué)生思維的空間，提供思維發(fā)散的可能性。
五、課堂總結
今天這一節課，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì )前后，還懂得應用，排起隊來(lái)又快又對。你們真棒！
板 書(shū) 設 計
前后
修改及補充內容
題 目 上下 備課人 鄒艷華
教 學(xué)
目 標
１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
２、培養學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
體驗上下的位置關(guān)系。
教 學(xué)
準 備 主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀 課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過(guò) 程
一 創(chuàng )設情景、激趣感悟、主動(dòng)建構
活動(dòng)1：找禮物
1.利用多媒體，創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
創(chuàng )設淘氣生日前夜與爸爸對話(huà)的情景，淘氣得知生日禮物“夢(mèng)幻七巧板”爸爸已為自己準備好。
（課件）動(dòng)畫(huà)演示介紹夢(mèng)幻七巧板，使大家都覺(jué)得這個(gè)禮物太棒了，連自己都想得到。激發(fā)后面的學(xué)習動(dòng)力
師：這個(gè)禮物很棒吧？可是好禮物不是這么容易得到的！淘氣必須動(dòng)腦筋才能找到禮物！你們愿意幫助淘氣嗎？
2.重點(diǎn)難點(diǎn)，主動(dòng)建構。
淘氣到柜子里分7次找出自己的禮物，學(xué)習新課，突破難點(diǎn)：
奧特曼 貓
鬧鐘 小車(chē)
書(shū) 飛艇
軍艦 飛機
柜子中的物品分布圖
（課件）展示淘氣和他的柜子以及淘氣與爸爸的對話(huà)。
淘氣：七巧板在哪里呢？
爸爸：七巧板分別放在7個(gè)不同的物品下面，我會(huì )提示你這7個(gè)物品的位置，你找對了一個(gè)物品，就能得到其中一塊七巧板。
師：小朋友們能幫助淘氣找到禮物嗎？現在每個(gè)人手中都有淘氣的柜子這張紙，請你認真聽(tīng)淘氣爸爸的提示，把你找到的物品用一個(gè)圈圈起來(lái)，老師請一個(gè)小朋友上來(lái)圈。
7句提示語(yǔ)是：Xkb1.com
1、它在小車(chē)上面,不是奧特曼喲
2、它在飛艇下面，不是軍艦喲
3、它在下面
4、它在奧特曼下面，書(shū)的上面
5、它在小車(chē)和飛機中間
6、它在貓下面，飛艇上面
7、它在鬧鐘下面，軍艦上面
（孩子根據提示語(yǔ)中的1、2句找出物品，在不知不覺(jué)中初步感知上下位置關(guān)系。）
（第3句 “它在下面”的提示，跟上面兩句都不一樣，小朋友不知從何下手。有的孩子議論紛紛，有的抬起頭，用迷茫的眼神望著(zhù)我。孩子們有了想問(wèn)清楚具體位置的強烈愿望。他們便自然發(fā)問(wèn)。）
生：它在什么下面？
師：我也不知道它在什么下面呀，我們能幫助淘氣找到這樣物品嗎？（學(xué)生搖著(zhù)頭表示不能找到。）
師：如果我們要幫助淘氣找到物品，該怎么辦？
生：（搶著(zhù)回答）讓淘氣的爸爸告訴我們，這個(gè)物品到底在什么下面！
（學(xué)生體會(huì )到了：要說(shuō)清楚一個(gè)物體的位置，必須先找到參照物。）
師：那我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，淘氣的爸爸會(huì )不會(huì )告訴我們這個(gè)物品到底在什么下面！
（課件播放提示語(yǔ)）淘氣爸爸：它在書(shū)的下面。
生：很找出第三個(gè)物品軍艦。（得到第3塊七巧板，生露出愉快的笑容）
（緊接著(zhù)，學(xué)生根據第四句提示語(yǔ)找出鬧鐘。正在學(xué)生高興得到第四塊七巧板的時(shí)候，老師突然發(fā)出疑問(wèn)）
師：為什么我們既可以說(shuō)鬧鐘在花瓶下面，又可以說(shuō)它在書(shū)上面呢？
（有了前面參照物的鋪墊，對這個(gè)問(wèn)題學(xué)生心中有了或多或少的想法，便開(kāi)始分小組熱鬧的討論起來(lái)）
生得出：說(shuō)它在下面，是跟花瓶比；說(shuō)它在上面，是跟書(shū)比。
（后面5、6、7句提示語(yǔ)是孩子在突破難點(diǎn)后，進(jìn)一步感悟“上下”的相對性。）
（小朋友們圈對一個(gè)物品，屏幕上會(huì )飛出一塊七巧板。全部湊齊以后，七巧板會(huì )完整的展現在孩子眼前，生日快樂(lè )的音樂(lè )響起，孩子倍感自豪。）
師：小朋友，你們真能干，幫助淘氣得到了心愛(ài)的生日禮物，聽(tīng)，他感謝你們呢�。úシ盘詺饴暎褐x謝你們�。�
二 經(jīng)歷活動(dòng)、解決問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)展
活動(dòng)2：找食物：
（課件）淘氣找到了心愛(ài)的禮物，開(kāi)開(kāi)心心的睡著(zhù)了，他正期待他生日的到來(lái)。第二天，小朋友們到場(chǎng)祝賀淘氣生日快樂(lè )。他們玩了一會(huì )就到了中午，淘氣媽媽說(shuō)：“小朋友們，動(dòng)動(dòng)腦筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我會(huì )提示你們這些食物在哪里�！�
A找出指定食物，鞏固新知：
師：大家看（展示冰箱與小朋友找食物的情景），有些小朋友不會(huì )找，我們來(lái)幫助他們一起找，好不好？每個(gè)人都拿出自己手中的冰箱圖，認真聽(tīng)淘氣媽媽的提示，把找到的食物，用圈圈起來(lái)。老師請一個(gè)孩子到展示平臺上圈。（課件同步對答案。）
瘦肉 烤鴨 烤雞
牛奶 雞蛋 漢堡
番茄 胡蘿卜 白菜
草莓 蘋(píng)果 梨
生日蛋糕
冰箱里的食物分布圖
淘氣媽媽的6句提示語(yǔ)是：
1、它在漢堡上面 ，但不是烤鴨，也不是瘦肉
2、它在牛奶下面，草莓上面
3、它在草莓和梨的中間
4、它在番茄和白菜中間
5、它在最下面
6、它在漢堡下面，梨的上面
B 自主選擇、充分發(fā)揮：
師：你們真了不起，讓淘氣和他的伙伴們吃上了豐盛的午餐。你們喜歡吃什么？你能說(shuō)出它的位置讓大家都知道嗎？說(shuō)對了，會(huì )得到獎勵喲。（生說(shuō)對一樣食物，屏幕上就全屏展示這樣食物獎勵孩子）
生1：我喜歡喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。
師：他說(shuō)對了嗎？
生：對了！
師：好，獎勵你一大瓶牛奶�。ㄈ琳故緞�(dòng)畫(huà)牛奶）
生2：我喜歡吃梨。它在白菜下面，蘋(píng)果右面。
生3：我喜歡吃草莓。它在第4行的最左邊。
……
（這是學(xué)生主動(dòng)綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程，他們的回答已經(jīng)能把位置與順序完美的結合起來(lái)，描述位置的語(yǔ)言還涉及了前后、左右等。學(xué)生的興趣越來(lái)越高昂，他們發(fā)現原來(lái)說(shuō)出食物的位置并不困難，運用自己喜歡的方式表達，說(shuō)對就能得到獎勵。）
活動(dòng)3：做游戲
A 摸一摸：
（課件）孩子們吃完飯，笑笑就提議做個(gè)游戲，叫摸一摸。
笑笑：你們聽(tīng)我的口令，然后快速摸出自己身體的部位。
師：我們也來(lái)一起做這個(gè)游戲，好不好？老師學(xué)著(zhù)笑笑的樣子來(lái)發(fā)口令，你們來(lái)摸�？凑l(shuí)摸得又快又準。
師：它在眼睛下面，嘴巴上面。
生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。
師：我看到大部分孩子摸的鼻子，還有幾個(gè)小朋友摸的耳朵。摸鼻子對了，摸耳朵對不對呢?
生：對！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不過(guò)鼻子在前面，耳朵在旁邊。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，他回答得怎么樣？
生：他回答得很好，說(shuō)得很清楚，我同意他的說(shuō)法。
（先是師生玩，然后生生在小組里玩，大家輪換發(fā)口令。學(xué)生玩得很開(kāi)心，他們發(fā)現原來(lái)自己得身體上也有這么多得上下知識。老師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，了解孩子的表達與動(dòng)作是否能統一。）
B 擺一擺：
師：看著(zhù)小朋友們剛才玩游戲這么開(kāi)心，我們再玩一個(gè)游戲怎么樣？這個(gè)游戲的名字叫：我說(shuō)你擺。聽(tīng)老師的口令，把桌子上的東西擺到正確的位置上。
師：把鉛筆放到文具盒的上面
生：擺放物品。
師生做2次以后，在小組里做游戲。大家輪流發(fā)口令，其余人擺放。老師參與到學(xué)生活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)擺放，在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)，進(jìn)一步建立形象的空間觀(guān)念。
活動(dòng)4：答趣題
（課件）展現笑笑，她說(shuō)：小朋友們，我有2個(gè)有趣的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，答對了有獎勵喲！
（展示題目A，笑笑朗讀）小蘭家在5層，我家在小蘭家上面一層，小紅家在小蘭家下面一層，我在幾層？小紅在幾層？
師：請小朋友們先獨立思考一下，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：獨立思考后在小組里討論起來(lái)。
師：大家想好了嗎？
生：小蘭家在5樓，笑笑家在小蘭家上面一層，就是6樓；小紅家在小蘭家下面一層，就是4樓。
師：跟他的想法差不多的小朋友舉手。我們看看笑笑姐姐怎么說(shuō)的。
（課件）笑笑：你們真聰明，獎勵你們一個(gè)小蘋(píng)果！
（展示題目A，笑笑朗讀）我今天來(lái)淘氣家的時(shí)候忘了他住幾樓。但我想起了他的提示：我住在小瑩樓上，小瑩住在小剛樓上，小剛住2樓，我住幾樓呢？
師生教學(xué)程序同上。
三 面向生活、升華提高、感受數學(xué)無(wú)處不在
（課件）淘氣的朋友走了以后，淘氣躺在床上快樂(lè )的睡著(zhù)了。他夢(mèng)見(jiàn)他來(lái)到郊外快樂(lè )的玩耍。郊外的情景是：一大片池塘里有青蛙，有荷葉，淘氣站在荷葉上。藍藍的天空下，一片綠草地，小動(dòng)物在草地上快樂(lè )的玩耍。不遠處有一個(gè)小木屋。他自言自語(yǔ)：這里多美呀！我還發(fā)現好多上下問(wèn)題呢！瞧，我在荷葉上面！小朋友，你們能找出更多的上下問(wèn)題嗎？
生1：青蛙在荷葉上。
生2：小兔在草地上。
生3：草坪在藍天下。
……
淘氣：小朋友們。你們真能干，找出這么多的上下問(wèn)題！原來(lái)生活中處處是數學(xué)呀。
（讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程不知不覺(jué)感到數學(xué)無(wú)處不在。）
板 書(shū) 設 計
上下
修改及補充內容
題 目 左右 備課人 卓敬敏
教 學(xué)
目 標
1．通過(guò)學(xué)生參與各種形式的數學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左右”方位感的概念的過(guò)程.，培養學(xué)生的方向感。 能正確辨別“左右”的位置關(guān)系,體驗其相對性。
2．培養學(xué)生運用“左右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀(guān)察能力,讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)及數學(xué)在生活中的應用。
教 學(xué)
重 點(diǎn) 正確判斷“左右”
教 學(xué)
難 點(diǎn) 體會(huì )“左右”的相對性
教 學(xué)
準 備 多媒體課件、鉛筆、橡皮、文具盒、尺子 課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過(guò) 程
(一) 創(chuàng )設情境
師：今天,有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們班的課,大家高興嗎?高興的舉起你的右手,和老師們打個(gè)招呼吧!
(二) 知識探究
活動(dòng)一 體驗自身左與右
師：剛才我們舉起了右手,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用右手做那些事?
生：寫(xiě)字,拿筷子……
師：右手的好伙伴是誰(shuí)呢?
生：是左手.
師：你經(jīng)常用左手做那些呢?
生：壓本子.拿碗……
師：左右手是一對好朋友,配合起來(lái)力量可大了,你身上還有這樣的好朋友嗎?(要求生邊摸邊說(shuō))
生：左右眼 左右耳 左右腳 左右腿……
師：我們的小朋友一下子發(fā)現了這么多的好朋友,說(shuō)明你們真是一個(gè)善于觀(guān)察的好孩子.
師：現在聽(tīng)口令,我們一起來(lái)做一個(gè)體操游戲:：（全體起立，跟著(zhù)老師邊說(shuō)邊做）
小手拍拍,小手拍拍,把手伸出來(lái),
小手拍拍,小手拍拍,把手藏起來(lái)
小手拍拍,小手拍拍,右手舉起來(lái)
小手拍拍,小手拍拍,左手舉起來(lái)
小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,小腳跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,右腳跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,左腳跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,把手放下來(lái)
師：現在我們跟著(zhù)米老鼠一起來(lái)做一做……
（出示flash，和學(xué)生一起在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中做一做）
師：同學(xué)們做的真棒!今天我們進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)“左右”的知識。
（板書(shū)：左右)
師：我們一起來(lái)讀一下這兩個(gè)字：左右
［ 身體上的左右是最為學(xué)生熟知的，在課始通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，結合學(xué)生熟悉的事物易加強對于左右知識的掌握和了解，同時(shí)也便于今后的記憶。］
活動(dòng)二： 找朋友
1、 猜謎找朋友(X)（全班交流）
（1）說(shuō)出“X”的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？猜“X”是誰(shuí)？
（2）說(shuō)出“X”的左邊有A、B、C？右邊有E、F、G？猜X
（3）“X”的最左邊是A,最右邊是B。猜X
［ 通過(guò)猜謎找朋友激發(fā)孩子們參與的興趣，培養孩子觀(guān)察的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初步認識是x 和有xxx的區別。 ］
2、 分組交流
找來(lái)一組孩子站在講臺上面，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
(1) x的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
(2) x的左邊有哪些同學(xué)？右邊有哪些同學(xué)？
(3) 從左向右數第幾個(gè)是誰(shuí)？從右向左數第幾個(gè)是誰(shuí)？
活動(dòng)三: 擺一擺 （小組合作）
師：現在同桌兩人自己來(lái)擺一擺,擺的時(shí)候遵守游戲規則：輕輕的拿出你的文具,同桌合作擺完之后互相說(shuō)一說(shuō).
師：聽(tīng)要求,輕輕的收起你的文具,桌子上留下鉛筆.橡皮和課本
［在擺一擺的過(guò)程中，引導生逐步體會(huì )到同一樣物品，其左右的位置是相對的，這主要是由所取參照物而確定。］
活動(dòng)四：上下樓梯 新 課 標 第一網(wǎng)
師：呀!我把米老鼠給忘了,走，我們去看看他在干什么?(課件展示)
哦,他遇到困難了,趕快來(lái)幫幫他吧,他該怎樣走?
師：上面有個(gè)小朋友要下來(lái),他們會(huì )不會(huì )相撞呢?(小組討論)
師：讓我們來(lái)實(shí)驗一下吧.
(找4名學(xué)生兩人兩人分別在過(guò)道兩邊走,再返回.先問(wèn)清上下樓梯靠哪邊走?)
如有生故意相撞,教育他們因為他沒(méi)有遵守交通規則,所以就相撞了,就如行人,車(chē)輛不遵守交通規則而引起事故發(fā)生一樣,我們上下樓梯,過(guò)馬路該靠右走。
［從孩子們熟知的上下樓梯出發(fā)，引發(fā)矛盾，體會(huì )左右的相對性］
(三) 習題設計
1、說(shuō)一說(shuō)你相鄰的同學(xué)是誰(shuí)? （“相鄰”師要引導生理解相鄰的含義,后按照一定的順序有條理的說(shuō)一說(shuō)。）
［數學(xué)回歸于生活，這是我們學(xué)習的目的，讓學(xué)生從熟知的座位中找一找左右。］
2、一共有幾輛車(chē)？（在解題過(guò)程中可能有多種方法如:從右向左數或用計算的方法等）
［有了與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步回到生活中，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。］
(四) 總結
師:好,閉上眼睛,回憶一下,通過(guò)這節課的學(xué)習,你有什么新的收獲?
板 書(shū) 設 計
左 右
修改及補充內容
題 目 教室 備課人 丁香香
教 學(xué)
目 標
１、讓學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
２、引導學(xué)生仔細地觀(guān)察和有條理地表達。
３、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應用數學(xué)的意識。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教 學(xué)
準 備 仔細觀(guān)察我們的教室。 課 時(shí)
安 排 1
教 學(xué) 過(guò) 程
一、引入新課
課前我們仔細觀(guān)察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說(shuō)。
再看看書(shū)上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說(shuō)一說(shuō)。
二、應用教學(xué)
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著(zhù)什么？
引導按順序說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著(zhù)什么？還有廚房間里都放著(zhù)什么？
三、鞏固練習
１、讓學(xué)生自己觀(guān)察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。
匯報交流。
２、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線(xiàn)。一邊指一邊說(shuō)。
學(xué)生交流。
３、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂(lè )園里去玩，請你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說(shuō)出位置，自己找。
四、小結。
通過(guò)本課學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
板 書(shū) 設 計
我們的教室
修改及補充內容