2010至2011上學(xué)期一年級數學(xué)

教 師：石云霞

學(xué)習內容 第12頁(yè)信息窗3。

學(xué)習目標

1、借助“拔河”的情境感受數量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì )用一一對應的方法操作學(xué)具來(lái)比較數的大小。

2、認識大于號、小于號和等號，會(huì )用這三種符號表示數量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。

3、建立初步的數感，學(xué)會(huì )觀(guān)察、操作學(xué)具。

重難點(diǎn)及突破措施

會(huì )用﹥ ﹤ ﹦符號比較10以?xún)葦档拇笮�。結合具體實(shí)例。

課前準備

教學(xué)掛圖、卡片

導學(xué)案設計

個(gè)性化設計

自主樂(lè )學(xué)

合作交流

一、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題

1、 師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師當裁判，比賽開(kāi)始。）

 2、你觀(guān)察到了什么？你想說(shuō)些什么？你想問(wèn)些什么？

（不能開(kāi)始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、提出問(wèn)題：

師：是呀。為什么比賽不能開(kāi)始？

學(xué)生你說(shuō)我講，自由發(fā)表見(jiàn)解。 最終發(fā)現兩邊人數不一樣多。討論過(guò)程中，解決如何知道左邊的人數少？右邊的人數多？

探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？

（1）數一數

（2）排一排

（3）用學(xué)具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)反思過(guò)程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較數的大小。通過(guò)操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數有9人比右邊比賽的人數10人少，由人數的多少引出數的大小。

3、全班交流。

4、認識>、<<br>

（1）師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊人數不一樣多，在數學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號來(lái)表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長(cháng)的可像了，先請他們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號（出示符號后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）

人數不一樣多可以寫(xiě)成9<10，10>9（介紹讀法和寫(xiě)法）

（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。

7○4 8○6 5○8 7○10 

5、（1）師：讓我們再回到拔河的場(chǎng)地看一看，怎樣才可以開(kāi)始比賽哪？（左隊減1人或右隊加1人。）現在可以開(kāi)始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）像剛才那樣用圓片來(lái)擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數同樣多？（一一對應擺）

（3）認識=

  學(xué)習9=9或10=10讀法和寫(xiě)法。

6、比較拉拉隊的人數

師：小朋友們都非常的愛(ài)自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當拉拉隊員，哪邊的人數多？你能用大于號或是小于號來(lái)表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）

7、說(shuō)一說(shuō)：這節課你認識了誰(shuí)？它是什么樣的。引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在本節課上的收獲。

8、問(wèn)題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問(wèn)題？解決不了的，把它放進(jìn)問(wèn)題口袋里。

三、鞏固拓展、實(shí)踐應用

1、自主練習第1題

利用學(xué)具操作鞏固用一一對應的方法來(lái)比較數的大小。

2、自主練習第2題

學(xué)生講題意，再獨立完成。四、小結對照板書(shū)同學(xué)們這節課我們學(xué)習了什么？

檢測反饋

課外拓展

回家看圖提問(wèn)題給爸爸媽媽聽(tīng)，并用符號表示兩個(gè)數的大小。  

教學(xué)反思  

審核人：