找規律
一、創(chuàng )設情境，認識一一間隔
1．利用乒乓球串，初步認識一一間隔排列。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，想看看嗎？
師：(拉出1個(gè)黃球)瞧，這是什么?什么顏色?(再拉1個(gè)白球)現在呢?(又拉出一個(gè)黃球)再看，(再拉出一個(gè)白球)再看看。那你們猜，下一個(gè)會(huì )是什么顏色的球?為什么?
生：黃球，因為一個(gè)白球后面就是一個(gè)黃球，這樣有規律的排下去的。
師：哦，我們發(fā)現是有規律的，那你說(shuō)說(shuō)是什么規律呢?
生：是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球排下去的。
師：說(shuō)得非常好，他認為這串球是按照一個(gè)黃球一個(gè)白球這樣的規律排列的，是“一個(gè)一個(gè)”。
(師拉出下一個(gè)黃球，并且一端固定，使球串平直展現在學(xué)生面前)
師：真的哦，是黃球。其實(shí)老師這份神秘的禮物就是一串球，(手指著(zhù)球)而且是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球依次排列著(zhù)。
師： (指著(zhù)球)像這樣，一個(gè)隔著(zhù)一個(gè)，我們稱(chēng)它為一一間隔”，這樣的排列，我們就叫它為“一 一間隔排列”。 (板書(shū)：一 一間隔排列)
師：在我們日常生活中，也有很多一 一間隔排列的現象。
下面老師帶大家一起到兔子樂(lè )園去看一看。
二、觀(guān)察主題圖，自主探究
(師創(chuàng )設故事情境，出示課本主題圖)
師：在這個(gè)畫(huà)面當中，有沒(méi)有一一間隔排列的現象呢?哪些物體是一一間隔排列的?你能夠找出幾組來(lái)?
(生匯報：手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)
師：這些一一間隔排列到底有什么共同的特點(diǎn)?是否隱藏著(zhù)什么規律?下面我們就四人小組合作，觀(guān)察這幾組一一間隔排列，完成你們手中的工作表。
（生匯報）誰(shuí)來(lái)展示一下？
師：你們的發(fā)現是不是也一樣?
我們繼續看圖：
師：每一組兩端的物體相同嗎?我們來(lái)看看，就以兔子與蘑菇這一組為例，是不是兩端相同?最前面是(兔子)，最后面也是(兔子)，兩端怎樣？那其他兩組呢?
(生答，師板書(shū)：兩端相同)
師：既然排在兩端的物體都相同，那我們干脆把它們統稱(chēng)為“兩端物體”， (板書(shū)：兩端物體)那么中間的另外一種物體，比如蘑菇我們把它們叫做什么呢?
生：中間物體。
師：好，那我們就統稱(chēng)他們?yōu)橹虚g物體。(板書(shū)：中間物體)在這些排列中，兩端物體的數量和中間物體的數量有什么關(guān)系呢?
生：兩端物體個(gè)數比中間物體個(gè)數多1。
（板書(shū)：兩端的物體個(gè)數-1=中間物體個(gè)數）
三、驗證規律：
1、 談話(huà)：剛才這個(gè)規律我們是通過(guò)老師提供的信息總結出來(lái)的，到底這個(gè)規律是不是正確呢？大家想不想驗證？
2、下面就請同學(xué)們用小棒和圓片按照要求擺一擺，想一想，驗證一下，開(kāi)始吧。
3、匯報交流：誰(shuí)來(lái)展示一下。（利用實(shí)物投影)
師：這里的兩端物體是？中間物體是？它們有什么規律？和剛才的規律是否一樣？
四、總結規律（課件出示）老師也幫你們總結了一下，請看：
五、聯(lián)系實(shí)際，應用規律：
1、列舉規律：
師：其實(shí)生活中到處都存在著(zhù)這樣規律，瞧：（欣賞一組照片）師介紹盧溝橋，長(cháng)城，高速公路。
像這樣有規律的排列使物體看起來(lái)非常整齊，給人一種美的感覺(jué)。
2、應用規律：
（1）間隔問(wèn)題：（課件出示劉翔跨欄圖）
師：看！這是誰(shuí)？劉翔在2004年雅典奧運會(huì )上奪得男子110米欄的冠軍，成為中國人心中的驕傲。這是雅典奧運會(huì )比賽現場(chǎng)，瞧：
看完后適當評價(jià)：劉翔平時(shí)非�？炭嗯θ〉眠@樣的成就，同學(xué)們你們也要像他一樣努力學(xué)習，這樣你們也會(huì )成功的。
其實(shí)在劉翔的運動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規律呢。
出示：110米跨欄，10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔？師評價(jià)
(3)鋸木料問(wèn)題：木工師傅鋸木料，也有這樣的規律，看：
引導學(xué)生用圖表示出鋸木料的過(guò)程，再結合所學(xué)的規律來(lái)分析。
3、規律拓展：認識兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數量相等。
指著(zhù)“神秘禮物”已經(jīng)拉出了一部分的球串(另一端仍然隱藏著(zhù))。
師：你們都知道今天老師帶來(lái)的禮物黃球和白球是一一間隔排列，那這一串球中黃球多還是白球多?
(生猜測)
師：你是怎么知道的?
生：因為這是一一間隔排列，兩端相同，兩端物體多。
師：說(shuō)得非常好，掌聲送給她。
師：仔細看，我現在把它拿掉一個(gè)黃球，它還是一一間隔排列嗎?
生：是。
師：那現在是黃球多還是白球多?你有什么新的發(fā)現?
生：一樣多。兩端的物體不同的一一間隔排列，兩種物體的數量相等。
師： (頭尾相接圍成一圈)那現在還是一一間隔排列嗎?哦，是的，這是一一間隔排列，其實(shí)這是一種封閉式的一一間隔排列。那黃球多還是白球多?
生：一樣多。
師：通過(guò)老師把它們圍成一圈，你又有什么新的發(fā)現?
生：兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數量相等。
4、規律運用:圓周問(wèn)題
欣賞：西湖蘇堤春曉圖下面我們輕松一下，欣賞一些西湖美景。
師：人們常說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭，杭州的美在于西湖的美，前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹(shù)，再在每?jì)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，這樣就有了“桃柳夾岸，桃紅柳綠”之說(shuō)。請看屏幕。
3、拓展練習：
師：國慶節即將來(lái)臨，我們學(xué)校在忙什么呢，一起去看看：
師：大家想到了三種方案，這些方案都是可行的，看來(lái)，你們真不愧是小小設計師。課后大家可以利用今天學(xué)的規律來(lái)設計美化教室或者自己的臥室。
六、課堂總結，課后延伸
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
師：在我們的生活中，一一間隔排列的現象非常多，規律的存在使物體的排列顯得更加整齊，給人一種美的享受。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中不斷探索，發(fā)現生活中更多的規律，體現我們學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，并能更好地為生活服務(wù)。