當前，高效課堂的構建已成為教育改革的一種潮流。那么，什么是高效課堂？很顯然，高效是指一節課完成教學(xué)任務(wù)的指數高。那么，課堂的任務(wù)又是什么？是傳授知識嗎？傳授知識的量多就算是高效課堂嗎？有人會(huì )說(shuō)，應該是有效知識點(diǎn)的多少。學(xué)生掌握有效知識的多少決定著(zhù)課堂效率的高低？這樣推來(lái)，在一節課中學(xué)生掌握有效知識多就算是高效課堂。但是，掌握基本知識、基本技能只是三維目標中最基本的一項。
教育的終極目標是什么？教育是培養人的教育，培養比較完美的、成功的人才是教育的最終目標。影響一個(gè)人一生的因素是什么？
愛(ài)因斯坦回到他的母校時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“把學(xué)校學(xué)的東西都忘掉了，剩下的才是教育�！睈�(ài)因斯坦所說(shuō)的忘掉的是那些具體的知識點(diǎn)，而剩下的就是人內部的本質(zhì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等。人是否具有積極向上的態(tài)度和熱情，面對問(wèn)題積極探索的思維傾向，克服困難的意志和毅力；是否有高尚的情感和追求，是否有符合時(shí)代發(fā)展要求的科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，才是決定人性是否完美、人生是否成功的關(guān)鍵因素！因此，教育的終極目標是培養學(xué)生高尚的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)等，是落實(shí)三維目標中的最高目標！
科學(xué)教育理念告訴我們，我們的課堂不再是傳授知識的課堂，而是學(xué)生自主探索知識、自主學(xué)習研究問(wèn)題的課堂，是以學(xué)生為主體的生本課堂。規律、結論、經(jīng)驗、技巧等不再是教師教給學(xué)生，而是由學(xué)生在教師的幫助下自己去探索、去獲得。因此，新課標中把學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程和尋求探索方法規定為三維目標中的一項。學(xué)生的基礎知識、基本技能需要在過(guò)程中去獲得、去構建自己的知識網(wǎng)絡(luò )；而終極目標的落實(shí)也在過(guò)程中實(shí)現，學(xué)生需要在探索知識的過(guò)程中培養正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。只有充分經(jīng)歷了過(guò)程，才會(huì )有充分的體驗，構建的知識網(wǎng)絡(luò )才會(huì )牢固，掌握的知識才會(huì )更扎實(shí)；情感體驗才會(huì )到位，正確的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)才會(huì )一步步強化，最終得以形成�？梢�(jiàn)，過(guò)程是多么的重要！經(jīng)歷過(guò)程是落實(shí)三維目標的關(guān)鍵，是落實(shí)新課標精神的關(guān)鍵，是教育成敗的關(guān)鍵！當然，也是實(shí)現高效課堂的關(guān)鍵。
學(xué)生充分經(jīng)歷、體驗學(xué)習、探索知識的過(guò)程，就需要時(shí)間，需要充分的、必要的時(shí)間。這和傳授知識點(diǎn)的效率是有矛盾的。我們不能因為要求學(xué)生學(xué)習更多的知識點(diǎn)、做更多的練習而忽略了探索過(guò)程或縮短了探索過(guò)程，那樣，你忽略的不是簡(jiǎn)單的程序，而是放棄了終極目標的落實(shí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是注重了死知識的傳授，而放棄了對人的培養，只教書(shū)不育人，為了次要的放棄了主要的。你得到的是芝麻，而失掉的是西瓜！得不償失！完成了你的教學(xué)任務(wù)，卻耽誤了孩子一生的發(fā)展！
因此，高效課堂的構建，必須著(zhù)眼于終極目標的落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎知識、基本技能的教學(xué)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷、充分體驗學(xué)習過(guò)程。端正觀(guān)念，正確認識高效課堂，切不可躁動(dòng)，誤入歧途！
高效課堂的構建，在保證學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程的基礎上，盡量縮短無(wú)效時(shí)間，把不必要的、浪費的時(shí)間節約利用起來(lái)，把無(wú)效時(shí)間轉化為有效利用，就能實(shí)現課堂的高效。這需要教師作出大量的、艱苦的努力。
首先，教師必須更新教育理念。正確的教育理念是教師教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是所有教學(xué)手段使用的標準，是一切教學(xué)工作的指導。教師應該有科學(xué)的教育理念，才能保證采取有效的教育手段。
教育的目標是培養人，教育的主體是學(xué)生，教育的作用是促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。其次，教師要研究教材，吃透教材。只有研究透了教材，才可能設計出最合理、最科學(xué)的指導學(xué)生探索、研究、學(xué)習知識的過(guò)程，才能減少學(xué)生學(xué)習過(guò)程中走的彎路，減少不必要的時(shí)間消耗。教師要研究學(xué)生，了解本班學(xué)生的特點(diǎn)。只有了解了學(xué)生的特點(diǎn)，才會(huì )有針對的選擇科學(xué)的、合理的教學(xué)手段；針對學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)做足課堂預設，教師在課堂上才會(huì )應對自如，給學(xué)生必要的及時(shí)的幫助，才會(huì )減少時(shí)間的浪費！教師要經(jīng)常學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，提高自己教育教學(xué)水平，提高課堂駕馭能力。在課堂上教師應該注意調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習的激情，讓學(xué)生始終處于積極學(xué)習的狀態(tài)，提高學(xué)生探索學(xué)習的有效性。課堂評價(jià)要及時(shí)有效，并且有激勵性，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。教師的導語(yǔ)要簡(jiǎn)潔有效，把更多的機會(huì )交給學(xué)生，保證學(xué)生得到充分的鍛煉和體驗，增強學(xué)習活動(dòng)的有效性。教師可合理的采用多種教學(xué)手段，以增強學(xué)習活動(dòng)的吸引力，調節學(xué)生的興奮點(diǎn)，提高學(xué)習活動(dòng)的有效性。注意把學(xué)習活動(dòng)延伸到課外，延伸到生活。需要注意的還有很多，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中去總結。
總之，要構建高效課堂，需要我們廣大教師堅持不懈的努力探索。
周 緒 成
山東茌平縣樂(lè )平鎮聯(lián)合校
2010 年 7 月 10 號