課堂教學(xué)設計
課題 簡(jiǎn)單的小數加、減法 授課時(shí)間 第十三周 設計教師 白海霞
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)單小數加、減法計算的方法。
2、初步理解計算小數加、減法時(shí)要把相同的數位對齊，也就是把小數點(diǎn)對齊。
過(guò)程與方法： 讓學(xué)生經(jīng)歷小數加、減法計算方法的推導過(guò)程，從而掌握其方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生的合作學(xué)習的意識。
2、通過(guò)讓學(xué)生積極參與具體、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷知識形成的過(guò)程,體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學(xué)習、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單小數加、減法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
教具及課件準備：課件
學(xué)生過(guò)課題目：書(shū)上第97頁(yè)第1題，家庭作業(yè)第45頁(yè)第一、二、三題
教學(xué)環(huán)節 教師導學(xué) 學(xué)生探究 設計意圖
一、談話(huà)導入情境 激發(fā)興趣（5分鐘） 1、同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市購物嗎？都買(mǎi)過(guò)些什么？
2、今天老師想帶同學(xué)們去數學(xué)樂(lè )園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？那我們去看看吧�。ㄕn件出示文具貨架主題圖）
3、你看到了什么？你能找出哪些數學(xué)信息？
4、主題圖上的標價(jià)表示多少錢(qián)?
例如:1本筆記本2.6元表示多少錢(qián)呢？ 學(xué)生自由回答
生：去、
生：文具盒、書(shū)包、零食等
生：愿意
生：文具盒、書(shū)包、鉛筆等
（學(xué)生回答每種學(xué)習用品的單價(jià)） 通過(guò)主題圖復習元、角的知識，為新課作鋪墊
二、自主探索，合作學(xué)習
（18分鐘） 1、教學(xué)例題3
（1）通過(guò)剛剛同學(xué)們看到的這些信息，你能提出用加法計算的
問(wèn)題嗎？ （課件出示例題3）
提問(wèn)：求一共多少錢(qián)？用什么方法計算？（加法）0.8和0.6是什么數？（小數）
（2）、這就是我們接下來(lái)要學(xué)習的“簡(jiǎn)單的小數加法”（引出加法） 教師板書(shū)：“簡(jiǎn)單的小數加法”（板書(shū)課題時(shí)只寫(xiě)“加法”）
（3）、怎樣列式？
教師板書(shū)：0.8+0.6=
提問(wèn)：怎樣計算呢？
（4）學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數位對齊的問(wèn)題。教師并示范。
元 角 分
0 . 6
+ 0 . 8
請一位學(xué)生板演，其他同學(xué)在練習本上獨立完成。
（5）引導學(xué)比較兩種方法：
一種是以元為單位相加的算式（即0.8+0.6=）
一種是把元改寫(xiě)成角（8角+6角=）
提問(wèn)：你喜歡哪種方法？
（6）引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用豎式計算小數時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，只要對齊什么就行了？
（7）引導學(xué)生小結：小數加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
（8）反饋練習：列出4.5+2.3 1.4+0.8 6.2+3.9的豎式。
2、教學(xué)例4：
根據老師給你的信息，你還能提出不同方法計算的問(wèn)題嗎？
（1）教師選擇例4問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
（2）這道題你會(huì )解決嗎？應該怎樣列式？（板書(shū)：1.2-0.6）這是一個(gè)什么數相減的算式呢？這就是我們今天學(xué)習的“簡(jiǎn)單的小數加法、減法”（在課題“加”和“法”中間板書(shū)“減”，完成課題）
（2）學(xué)生嘗試計算：用不同的方法計算出結果。 學(xué)生匯報并板演，教師巡視指導．
（3）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師根據學(xué)生的反饋最后說(shuō)明：
①從小數看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。
②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來(lái)的2角，用12角減去6角。
（4）反饋練習：2.7-1.5 1.1-0.3
8.4-7.5
（5）教師總結：小數減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數減法？
3、引導學(xué)生討論并總結小數加減法的計算方法．
使學(xué)生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數加減法注意了小數點(diǎn)對齊，相同數位也就對齊了。
(4)完成課本第96頁(yè)“做一做”第1、2題
提問(wèn)：如果老師買(mǎi)兩本練習本一共要多少錢(qián)？
提問(wèn)：如果老師每人發(fā)2元錢(qián)的購物券，你想買(mǎi)什么？
學(xué)生暢所欲言，從學(xué)生的問(wèn)題中引出例題3
學(xué)生口答0.8+0.6=
學(xué)生試筆：用不同的方法計算出結果
整數加法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊．
學(xué)生暢所欲言，
生：小數
小組討論
因為小數點(diǎn)不對齊就是相同數位不對齊。
學(xué)生嘗試計算
生：1元2角減6角等于6角
生：元 角 分
1 . 2
- 0 . 6
強調小數點(diǎn)對齊
兩人板演，其他人在本上做。
小組討論
學(xué)生口答
學(xué)生回答多種不同的選購方案
通過(guò)獨立試筆，體現學(xué)生自主探究的能力
通過(guò)比較知道：整數加法計算時(shí)要把相同數位上的數齊，再個(gè)位加起，小數加法也是相同數位上的數才能相加，列豎式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊
教學(xué)設計注重解題的多樣化，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法去學(xué)習，這也是新理理念所提倡的。教師在教學(xué)時(shí)關(guān)注的是“小數減法”的豎式計算方法
三、反饋練習
（9分鐘） 1、同學(xué)們，我們經(jīng)常去超市購物吧，當你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì )給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？
富萬(wàn)家 超 市
品名 單價(jià) 數量 金額
毛筆 2.5元 1 2.5元
書(shū)包 25.8元 1 25.8元
橡皮 0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
總額:32.3元
你從上面可以看懂哪些信息？
2、那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并自己解決。1、比比身高（課件出示問(wèn)題）
（1）你的身高是多少？
（2）你的同桌同學(xué)身高是多少？
（3）你們的身高相差多少？
3、老師肩高1.5米，手臂長(cháng)0.6米，老師站在凳子上能摸到2.4米高處的國旗嗎？
學(xué)生暢所欲言
學(xué)生獨立完成 從多方面多角度加深小數的計算方法，讓學(xué)生知道生活中處處有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活，用數學(xué)可以解決生中的許多問(wèn)題。
四、總結（3分鐘） 通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？小數加、減法與以前所學(xué)的整數加、減法有什么相同的地方和不同的地方？ 學(xué)生進(jìn)行自我評、自我總結，充分展示了學(xué)生客觀(guān)主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度和情感，從而也讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)習數學(xué)的信心
五、作業(yè)設計：
基礎訓練:家庭作業(yè)第45頁(yè)第一、二、三題。
綜合應用題：家庭作業(yè)第45頁(yè)第四、五題。
拓展題：家庭作業(yè)第45頁(yè)第六題。
教學(xué)反思：