教學(xué)內容:小學(xué)數學(xué)一年級下冊第一單元20以?xún)韧宋粶p法整理和復習。
教學(xué)目標:
1．通過(guò)對20以?xún)韧宋粶p法進(jìn)行整理，找出規律，進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。比較熟練的掌握20以?xún)韧宋粶p法的運算。
2．培養學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：整理和探究退位表的規律
教學(xué)難點(diǎn)：正確有序地表述規律
教學(xué)準備：口算卡片、學(xué)生準備20以?xún)韧宋粶p法卡片、小黑板兩塊
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
師：這節課我們一起對20以?xún)韧宋粶p法進(jìn)行整理和復習
（板書(shū)課題：整理和復習）
二、口算復習20以?xún)韧宋粶p法
師：老師想看看這些算式你們掌握的如何。
卡片出示5題退位減法題目，選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)算理。再請學(xué)生來(lái)舉例幾題像這樣的退位減法算式，教師板書(shū)算式。
【教學(xué)設想：因為這是一節復習課，復習的第一步，我采用了口算卡片復習的形式。讓學(xué)生出題，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們有成功的體驗，同時(shí)也檢測了學(xué)生對這部分內容掌握的程度。 】
三、20以?xún)韧宋粶p法表的整理
找規律，填表（課件出示需要補充的退位減法表）
師：像這樣的算式還有很多，我把它們請到了課堂，你瞧！但有些算式找不到了家，請把它們放到合適的位置上！
四人小組討論一下，從已有的算式中找到規律，想填哪格就填哪格！說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？明星小組。 同桌互說(shuō)規律
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)減法表是怎么來(lái)排列的？你有什么發(fā)現呢？
學(xué)生匯報時(shí)，注意引導在敘述上的有順序性，當學(xué)生說(shuō)到橫行時(shí)，要將橫行的規律說(shuō)完再來(lái)觀(guān)察豎行。
豎看：（1）從左到右各行是按十幾減9、減8、減7、……的順序排列的．
（2）各豎行的被減數都是按11、12、13、……減幾的順序排列的．
（3）各豎行式題中的得數，下邊一題比上邊一題大1．比如13－7比12－7的得數大1。
橫看：（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾，……
（2）每一橫排的減數是按從大到小排列的．減9、減8、減7、……
（3）每題的得數都是右邊一題比左邊一題大1．例如，12－6比12－7大1．
斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7
師：差是6的算式有哪幾道呢？
（ 11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）
【教學(xué)設想：這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有限定差是6的算式的范圍。所以也許學(xué)生會(huì )說(shuō)出原來(lái)學(xué)過(guò)的10以?xún)炔钍?的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8＝6、15-9＝6類(lèi)推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習的減法算式。對此，我要因勢利導讓學(xué)生分類(lèi)，然后再把學(xué)生的注意力引導到這節課復習上來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6、20-14＝6引導他們分類(lèi)：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以?xún)鹊耐宋粶p法？哪些是以后要學(xué)的？】
板書(shū)算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9
師：這些算式有什么特點(diǎn)嗎？
師：差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
師：你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
教師在這里穿插了練習五中第一小題的題目。
3、從減法表中，還能發(fā)現什么有規律的排列？
（1）有四道減數與差一樣的題.12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9．
（2）每一橫排中，第一個(gè)和最后一個(gè)，第二個(gè)和倒數第二個(gè)，……兩個(gè)減數的和，正好是這一排中的被減數．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．學(xué)生如果發(fā)現其他有規律的排列，要給予表?yè)P．
師：你還能發(fā)現什么有規律的排列嗎？
【教學(xué)設想：通過(guò)小組的討論，然后匯報整個(gè)退位減法表的規律。引導學(xué)生有規律的觀(guān)察，豎行、橫行、斜行。20以?xún)韧宋粶p法和加法一樣，共有36道題�？勺寣W(xué)生感受從多角度看減法表的規律是不一樣的，發(fā)現規律可以讓學(xué)生更好地記憶。還可引導學(xué)生將減法表縮小，只記住一個(gè)系統（20道）就要以記住全部�！�
四、學(xué)以致用、鞏固練習。
1、運用規律，口算實(shí)踐。
師：看著(zhù)這張表，老師隨便指一個(gè)算式，你能很快說(shuō)出得數嗎？為什么你算得這么快呀？
設計的目的：運用規律，加強計算的速度。
完成P24的第三小題。比一比，誰(shuí)算得又對又快！
【教學(xué)設想：運用規律提高計算的速度，但是我自己感覺(jué)在這里，表格的規律似乎在計算中很難來(lái)用運。開(kāi)小火車(chē)報答案的目的是讓更多的孩子參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，避免一對一的形式�！�
2、探詢(xún)加減法間的關(guān)系
（1）、一圖四式 （課件出示P13的第1題）
師：這幅圖表示什么意思？
師：誰(shuí)能根據圖意，來(lái)列算式？
師：關(guān)于這四個(gè)算式，你有什么發(fā)現嗎？
（只要學(xué)生說(shuō)出算式中有三個(gè)數是相同的就可以了，問(wèn)：是哪三個(gè)數字？
師：那么如果有這個(gè)減法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？
（2）、根據所給的算式寫(xiě)另外的算式。
師：由黑板上的這道減法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（這些算式由學(xué)生上課伊始舉例的20以?xún)韧宋粶p法的算式。）
（3）、根據所給的數字來(lái)寫(xiě)加減法算式。
現在老師這里有7個(gè)數字，你根據這7個(gè)數字，能寫(xiě)出哪些算式呢？
課件出示：6、7 、4、8、13、11、15
師：每個(gè)數字可以重復使用，但是每個(gè)算式里的數字只能在這7個(gè)數字之中選擇。
3、開(kāi)放性計算練習
師：猜猜鮮花后面藏著(zhù)幾！
（1） 13-（ ）=6 13-（ ）=11-2 14 -（ ）=（ ）-（ ）
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，你想到了哪些答案呢？
（2） 16 - （ ）< 7 16 - （ ）﹥7
五、課堂總結
師：這節課，你有什么收獲？你認為這節課誰(shuí)的表現最好？
師：今天我們對20以?xún)鹊耐宋粶p法進(jìn)行了復習和整理，從表中找到了很多的規律。以后讓我們在計算中更加的熟練。
【教學(xué)設想：三個(gè)層次循序漸進(jìn)，引導學(xué)生一步步觀(guān)察、思考、交流、合作、創(chuàng )新，體現了數學(xué)學(xué)習的本質(zhì)。教師則始終處于引導者的位置，體現在：①通過(guò)適當的提問(wèn)和板書(shū)，促進(jìn)學(xué)生對表格的分析，初步滲透了函數的思想。②通過(guò)課件演示，對學(xué)生可能遺漏的重要規律進(jìn)行預設，對教材進(jìn)行補充，拓展學(xué)生的思維。③組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在組際交流的過(guò)程中有所思、有所悟、有所得，進(jìn)一步學(xué)會(huì )整理的方法，體驗合作學(xué)習的重要性�！�
六、課堂作業(yè) 完成《補充習題》第13頁(yè)。