日照經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區桂林路小學(xué) 徐延貴
一、 細讀《數學(xué)課程標準》精心備課
《數學(xué)課程標準》是新課程改革中教師教育教學(xué)活動(dòng)指路燈，教師備課首先要認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》，了解教材的編排體系，單元章節的教學(xué)要求，學(xué)習目標，各部分知識之間的結構聯(lián)系，充分認識知識之間的階段性連續性。為自己的教學(xué)活動(dòng)找到可靠依據，從而對教材作出細致的分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據本地區本學(xué)校的實(shí)際情況選擇有效的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法。
二、 對教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化處理
人教版數學(xué)實(shí)驗教材中有些內容比較單調，可能不適應本學(xué)校的實(shí)際情況，需要教師根據本年級《數學(xué)課程標準》的要求作更新處理，選擇適合當地實(shí)際和具體形勢具有時(shí)代特點(diǎn)貼近學(xué)生生活的情景和內容。教學(xué)內容的優(yōu)化處理是提高課堂教學(xué)有效性一個(gè)重要組成部分。例如，人教版實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第7頁(yè)千米的認識，教材例3中的情景圖公路指示牌葉鎮（21千米）、靈山（23千米），對山東日照的學(xué)生就不熟悉，就需要進(jìn)行優(yōu)化處理，重新設計選擇當地學(xué)生熟悉的地點(diǎn)路標，教學(xué)效果會(huì )更好一些。
三、 充分研究學(xué)生，了解學(xué)生現有的認知水平。
學(xué)生學(xué)習數學(xué)新知識之前，教師要了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，學(xué)習哪些地方可能會(huì )出現障礙，學(xué)生的思維水平，是否達到了適當水平。例如新教材三年級上冊學(xué)習圖形的周長(cháng)時(shí)，教師發(fā)現有部分學(xué)生感到困難，原因是有的兒童對“封閉圖形”“一周”這些兒詞語(yǔ)不理解。大腦中沒(méi)有感性認識，對這部分學(xué)生教師應幫助他們先把這兩個(gè)詞語(yǔ)的意義弄懂，再去講什么是圖形的周長(cháng)，在學(xué)習中教師發(fā)現計算長(cháng)方形的周長(cháng)時(shí)，個(gè)別學(xué)生出現用長(cháng)方形的長(cháng)乘以寬或者兩個(gè)長(cháng)加上一個(gè)寬的錯誤，究其原因就是周長(cháng)概念不理解，還有部分學(xué)生對二年級學(xué)習的乘法意義回生，忘記相同加數和的運算可以變成乘法的知識。進(jìn)而不理解長(cháng)方形的周長(cháng)=2×長(cháng)+2×寬和長(cháng)方形的周長(cháng)=2（長(cháng)+寬）這兩個(gè)計算方法，教學(xué)中發(fā)現有的學(xué)生雖然能記住公式但不會(huì )應用。所有這些教師教學(xué)之前都要充分了解，才能做到有的放矢，否則教學(xué)很難突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，教學(xué)效果就不理想。
四、 培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣是提高教學(xué)有效性的重要方面。
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生對某一事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì )有持久的注意力意志力，如果學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了興趣，自然而然的學(xué)生就能熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，并在學(xué)習數學(xué)解決問(wèn)題中體會(huì )到內心的快樂(lè )和幸福。數學(xué)課程的特點(diǎn)決定了數學(xué)的抽象性和枯燥乏味，教師在教學(xué)中盡可能的創(chuàng )設與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境、運用學(xué)生感興趣的小游戲、小制作以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分挖掘數學(xué)本身的一些對稱(chēng)、旋轉、變換、數字規律、數學(xué)謎語(yǔ)和著(zhù)名數學(xué)家的故事等等數學(xué)本身美來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、 注重教師的外表形象和內在素質(zhì)的提高。
筆者曾在一次家訪(fǎng)中和一位家長(cháng)交流，家長(cháng)告訴老師說(shuō)：“小時(shí)候我之所以數學(xué)沒(méi)有學(xué)好，就因為我不喜歡我的小學(xué)數學(xué)老師，因為我清楚的記得老師幾乎每天穿的衣服臟兮兮的，襯衣的領(lǐng)口灰巴巴的，看了讓人惡心，再加上老師上課抽煙隨地吐痰，共令人生厭�！甭�(tīng)了這個(gè)家長(cháng)的談話(huà)深深的觸動(dòng)了我，教師要想提高教學(xué)的有效性，教師的外表形象和內在素質(zhì)不容忽視。正所謂愛(ài)美之心，人皆有之。何況我們天真爛漫活潑可愛(ài)的孩子們呢？這件事令我深刻反思，作為一名二十一世紀的人民教師，不注重外表形象和提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，勢必影響教學(xué)的有效性。古人云，親其師而信其道，教師只有注重良好的外部形象才能接近學(xué)生，拉近和學(xué)生的距離，成為學(xué)生的良師益友，同時(shí)教師本身要不斷的讀書(shū)學(xué)習跟上時(shí)代的步伐，具有廣博的知識，寫(xiě)一首漂亮的粉筆字說(shuō)一口流利的普通話(huà)，在和學(xué)生交流中才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬。這樣在數學(xué)教學(xué)中才能更好的提高教學(xué)的有效性。
總之提高數學(xué)教學(xué)有效性的做法有很多，筆者結合自己長(cháng)期的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐提出了以上幾點(diǎn)做法以和同仁們商榷。
日照市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區桂林路小學(xué) 徐延貴