教學(xué)目標：

    1、掌握乘數中間有0的乘法筆算方法，以及乘數末尾有0的乘法的、簡(jiǎn)便筆算方法：估計出乘數中間有0的乘法的積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì )算法的多樣化。

    2、使學(xué)生在具體的情境中，應用數學(xué)知識解決相應的實(shí)際問(wèn)題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。

    3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索的意識，培養小組合作交流的能力，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

    1、故事導入

    有一天，3只小貓背著(zhù)魚(yú)簍，拿著(zhù)魚(yú)竿，高高興興地到河邊去釣魚(yú)，來(lái)到河邊后一邊釣魚(yú)一邊捉蝴蝶，一天下來(lái)結果怎樣呢？出示掛圖。

    2、提出問(wèn)題。

   仔細觀(guān)察圖，提出問(wèn)題。

     [評析：運用一個(gè)有趣的童話(huà)情境，引導學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，從圖中提出數學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是數學(xué)的心臟，有了問(wèn)題，思維才有方向；有了問(wèn)題，思維才有動(dòng)力，激發(fā)自主學(xué)習的興趣。]二、建立模型

     1、自主探索：初步認識一個(gè)數與0相乘得0的含義。

   小組討論：能用不同的方法解答這一題嗎？

   （1）用加法計算：0+0+0=0

    討論：為什么三個(gè)0相加是0呢？

   （2）用乘法計算：0×3=0

    討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來(lái)的？

     2、形成結論：

   （1）你能知道0×7和8×0是多少嗎？

   （2）從以上的學(xué)習中你會(huì )總結出什么結論呢？

    小結：0和一個(gè)數相乘得0

     3、出示例題2的掛圖，仔細看圖，理解題意。

   （1）列式計算一個(gè)看臺有多少個(gè)座位？17×6=102（個(gè)）。

   （2）估計一下，體育館一共有多少個(gè)座位？

    一個(gè)看臺有102個(gè)座位，4個(gè)看臺有400多個(gè)座位。

   （3）用豎式計算 102×4 小組討論：積的十位上寫(xiě)幾？為什么？

      [點(diǎn)評：通過(guò)學(xué)生的自主探索，獲得對“0和一個(gè)數相乘得0”的理性認識的基礎上，進(jìn)一步運用估算、口算以及學(xué)過(guò)的筆算方法上算法上進(jìn)行探索，中間有0的三位數都是接近整百的數，這為學(xué)生運用估算提供了很好的機會(huì )。通過(guò)估算，能使學(xué)生對筆算結果有一個(gè)大致的把握，從而可以在很大程度上減少筆算中錯誤的發(fā)生，通過(guò)教學(xué)，努力使學(xué)生感受到：把估算和筆算結合起來(lái)，可以提高計算的正確率。逐步培養學(xué)生在筆算時(shí)自覺(jué)進(jìn)行估算的意識。]

三、拓展運用

     1、填空。

   （1）0和一個(gè)數相乘得（   ）

   （2）0×2=   6×0=   0×9=   1×0=

     2、運用。

   （1）用豎式計算：2×304=    603×3=   506×7=    8×206=

     3、拓展。

   （1）第一個(gè)書(shū)架上有205本書(shū)，第二個(gè)書(shū)架上有198本，第三個(gè)書(shū)架上有202本，第四個(gè)書(shū)架上有196本，你能估計出4個(gè)書(shū)架上大約有多少本書(shū)嗎？

   （2）松樹(shù)有105棵，柳樹(shù)的棵數是松樹(shù)的3倍。（根據條件提出問(wèn)題，自己列式解答。）

       [點(diǎn)評：針對知識的重點(diǎn)進(jìn)行有針對性的、不同層次的練習，通過(guò)由易到難的訓練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固本節課所學(xué)的知識，運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，讓知識回歸到生活中去。]