教學(xué)內容：

江蘇教育版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級（上冊）第98~100頁(yè)“認識幾分之一”。

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生結合具體情境初步認識幾分之一，并學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較幾分之一的大小。

2．使學(xué)生認識分數的各部分名稱(chēng)，能正確讀、寫(xiě)表示幾分之一的分數。

3．結合觀(guān)察、操作、比較、聯(lián)想等活動(dòng)，豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，并引導學(xué)生和同伴交流數學(xué)思考的結果，獲得積極的情感體驗。

4．使學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境--沖突

⑴把4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？

結合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數學(xué)上叫做“平均分”。

⑵把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？

學(xué)生交流，自然引出“一半”。

⑶如何用數來(lái)表示“一半”？

學(xué)生交流自己的想法，教師揭示課題：認識分數。

二、活動(dòng)--建構

（一）著(zhù)力建構二分之一

⑴直觀(guān)感知，初步認識。

①我們把蛋糕平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？

結合學(xué)生的交流，教師揭示：“一半”可以用12 表示。

②這一份是蛋糕的12 ，那一份呢？

小結：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的12 。

⑵動(dòng)手操作，深化認識。

①學(xué)生動(dòng)手折長(cháng)方形紙，并給其12 涂上顏色。

②學(xué)生交流各種不同的折法。

③深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(cháng)方形的12 ？

⑶觀(guān)察判斷，拓展認識。

下列圖形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用12 表示？

①學(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。

②小結：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的12 。

（二）類(lèi)比遷移，認識幾分之一

⑴聯(lián)想：你還想認識幾分之一？

⑵操作：學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色，表示出圖形的幾分之一。

⑶交流：你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？

⑷深究：（選擇學(xué)生作品中不同圖形的14 ）這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用14 表示？

（三）深入探究，比較分數大小

⑴引導：從學(xué)生作品中選擇同樣大小圓的12 和14 ，引導學(xué)生比較得出：12 ＞14 。 

⑵拓展：如果用同樣大小的圓表示出它的18 ，猜一猜18 和12 、14 相比，大小會(huì )怎樣？

學(xué)生猜測后，再結合學(xué)生自己的作品，驗證猜想。

⑶交流：組內學(xué)生用的圖形完全一樣，各表示出幾分之一？哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？組內交流。

（四）學(xué)寫(xiě)分數

⑴指導書(shū)寫(xiě)：教師指導學(xué)生寫(xiě)12 ，學(xué)生書(shū)空。

⑵看圖寫(xiě)數：引導學(xué)生完成“想想做做”第1題（看圖寫(xiě)分數）。

（五）認識各部分名稱(chēng)

⑴學(xué)生自學(xué)教材，認識分數各部分的名稱(chēng)。

⑵結合12 ，交流分數各部分名稱(chēng)及具體含義。

（六）估計、比較、溝通

⑴把“想想做做”第3題的整張紙條全部涂色，可以用數“1”表示。學(xué)生估計下面兩張紙條中的涂色部分各用幾分之一表示。

⑵交流估計結果及估計策略。

⑶整體觀(guān)察，初步滲透“幾分之一”和“1”的聯(lián)系。

⑷想像拓展：如果繼續往下平均分，還可能出現幾分之一？平均分的份數越多，表示每份的分數將會(huì )怎樣？

三、應用--提升

⑴聯(lián)想：法國國旗、五角星、巧克力讓你聯(lián)想到了幾分之一？

結合巧克力圖，再引導學(xué)生從不同角度展開(kāi)聯(lián)想，得到不同的分數。

⑵估計：《科學(xué)天地》《藝術(shù)園地》各約占黑板報版面的幾分之一？

學(xué)生估計，并交流結果。

⑶拓展：播放廣告，引導學(xué)生觀(guān)察并思考：廣告中動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓你聯(lián)想到了幾分之一？