教學(xué)內容：P92-94
教材簡(jiǎn)析：
這部分教材是在學(xué)生已具有一定的收集和整理數據能力的基礎上教學(xué)比較簡(jiǎn)單的求平均數問(wèn)題，其中包括平均數的意義和算法。
教材選擇一個(gè)小組男、女生進(jìn)行套圈比賽的情景作為教學(xué)素材，分兩個(gè)層次安排教學(xué)內容。第一層次先放手讓學(xué)生從多種角度用數據描述各組套中的情況，在嘗試中促使學(xué)生產(chǎn)生求平均數的心理需求。第二層次則倡導讓學(xué)生自主探索平均數的意義和計算方法，然后安排交流。在第二層次里有兩個(gè)重點(diǎn)：一是通過(guò)條形統計圖中涂色方塊的移多補少，直觀(guān)地揭示平均數的意義。二是揭示“先求和再平均分”的求平均數的一般方法。
“想想做做”中既安排了鞏固求平均數計算方法的練習，也安排了加深對平均數意義的理解的練習。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）。
2、在運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單生活現象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統計知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均數的意義，學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。
教學(xué)準備：光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們玩過(guò)套圈的游戲嗎？（boys and qirls, have you ever play games like this ,look…）
2、談話(huà)：看，三年級第一小組的同學(xué)進(jìn)行了男、女生套圈比賽，每人套15個(gè)圈。下面的統計圖表示他們套中的個(gè)數。（光盤(pán)出示）
3、從圖中你知道了些什么？(what do you know in the picture?)
和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名回答，相機板書(shū)：(tell your partner)
who want to say? Tell us please .
男生：6+9+7+6=28（個(gè)）
女生：10+4+7+5+4=30（個(gè)）
4、提問(wèn)：男生套得準一些還是女生套得準一些？
男生套中28個(gè)，女生套中30個(gè)。是不是女生套得準一些呢？
女生中有人最多套中10個(gè)。是不是女生套得準一些呢？
Are you agree? Is it fair?
指名回答，追問(wèn)：那怎樣比才公平呢？
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1、提問(wèn)：怎樣才能說(shuō)明男生套得準一些還是女生套得準一些呢？
小組討論，指名回答。
(please share your method with your partner,ok?)
（要分別求出男生、女生平均每人套中多少？）
2、提問(wèn)：男生平均每人套中多少個(gè)？
小組再討論，(first, you can discuss in your group; then you can share your method with your partner.)交流：
please tell us your method.
（1）移多補少法。提問(wèn)：怎么移？移動(dòng)以后的每人7個(gè)表示什么意思？誰(shuí)能給這個(gè)方法起個(gè)名字？
（2）先求和，再求平均數法。
（板書(shū)：28/4=7（個(gè)））
你是怎么想的，為什么除以4？
3、男生平均每人套中7個(gè)，是不是每人都套中7個(gè)？
4、提問(wèn)：觀(guān)察平均數“7”和每個(gè)男生套中的個(gè)數，你發(fā)現了什么？
（平均數比每人套中的個(gè)數中最大的數小，比最小的數大。）
5、那你能根據這個(gè)規律來(lái)猜猜看女生平均每人套中多少個(gè)？
指名回答。
Can you guess?
誰(shuí)猜得最準確呢？你是怎么知道的？把你的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
Who is right? How do you know?
板書(shū)：30/5=6
追問(wèn)：為什么除以5？
6、提問(wèn)：現在你知道男生套得準，還是女生套得準一些了嗎？
7、小結：剛才我們學(xué)會(huì )了用移多補少法和先求和、再求平均數的方法計算平均數，準確地知道了男生套得準一些還是女生套得準一些。當解決問(wèn)題的方法有多種時(shí)，我們要針對不同的實(shí)際情況選擇最恰當的方法。
三、練習鞏固，學(xué)以致用
1、做“想想做做”第1題。
出示三筒鉛筆。談話(huà)：你能知道平均每個(gè)筆筒里有幾枝鉛筆嗎？
先分別數數。
提問(wèn)：怎樣求平均每個(gè)筆筒里有多少枝？
同桌討論，指名回答。
談話(huà)：這兩種方法都能得出平均數，你喜歡用哪一種，就用哪一種。
2、做“想想做做”第2題。
指名板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體校對討論：平均數“18”和每根絲帶的長(cháng)度有什么關(guān)系？
3、做“想想做做”第3題。
光盤(pán)出示題目。
在小組內討論。指名回答，要求說(shuō)出理由。
4、做“想想做做”第4題。
（1）仔細觀(guān)察統計圖，互相說(shuō)說(shuō)你知道些什么。
（2）指名回答問(wèn)題（1）。
（3）把第（2）個(gè)問(wèn)題解答在練習本上。
（4）提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？
四、全課總結
1、這節課學(xué)習了什么知識？
板書(shū)：平均數
你對平均數有什么看法？
你能用今天學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題嗎？
2、（手指一組同學(xué)）提問(wèn)：要想知道這一組同學(xué)的平均身高怎么辦？
指名回答。
請同學(xué)們課后去量一量自己的身高，在小組里交流并求出你們小組成員的平均身高。