［教學(xué)內容］
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級下冊第68~70頁(yè)。
[教學(xué)目標]
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加又可以用乘法計算的認識過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法之間的聯(lián)系與區別。
2、能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )通過(guò)加法算出乘式的積。
3、在初步認識乘法的學(xué)習過(guò)程中，逐步培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境
小朋友，你們上小學(xué)快一年了，喜歡我們的學(xué)校嗎？你們在學(xué)校里學(xué)到了很多本領(lǐng)，今天老師帶你們去參觀(guān)一所特殊的學(xué)校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動(dòng)物學(xué)校，青青的草，彎彎的小河，小動(dòng)物們在這所美麗的學(xué)校里學(xué)本領(lǐng)呢！看，誰(shuí)在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）
[創(chuàng )設參觀(guān)動(dòng)物學(xué)校的情境，有效激起學(xué)生的好奇心與參與欲望。]
二、認識幾個(gè)幾相加
1、觀(guān)察例1，初步感知“幾個(gè)幾”
⑴一共有幾只小兔呢？你怎么知道的？怎么數的？（上來(lái)數）你是2只2只數的！誰(shuí)有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個(gè)2相加？
⑵那你會(huì )數一數一共有幾只小雞嗎？你怎么數的？（上來(lái)邊指邊數）寫(xiě)成加法算式誰(shuí)會(huì )？這是幾個(gè)3相加？
小結：剛才我們2只2只地數，數出了小兔的只數，3只3只地數出小雞的只數。
2、從不同方位再次感受“幾個(gè)幾”
早操時(shí)間到了，我們去參觀(guān)小動(dòng)物做操吧！誰(shuí)排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書(shū)：這一排幾只（5只），第二排呢？……會(huì )列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個(gè)5相加？（3個(gè)5相加）
誰(shuí)有不同看法？豎著(zhù)看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個(gè)3相加？
剛才我們看的方法不同，先橫著(zhù)看，再豎著(zhù)看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）
3、比較、討論，找共同特征--“幾個(gè)幾相加”
談話(huà)：我們來(lái)到了動(dòng)物學(xué)校，看到了許多小動(dòng)物，還列出了這4道加法算式，請仔細觀(guān)察這四道算式，你能發(fā)現它們都有什么共同的特點(diǎn)呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。
集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數都一樣。
4、引出乘法
像這樣加數都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個(gè)人坐一張凳子，那我要數全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地數？算式怎么寫(xiě)呢？（指名邊看同學(xué)邊說(shuō)加法，老師寫(xiě)2+2+2……）這樣寫(xiě)覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法？（有）像這些加數都一樣的加法可以寫(xiě)成乘法，板書(shū)：乘法。
[乘法知識的生長(cháng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數的連加，通過(guò)看圖按群數出雞和兔的數量，再列加法算式計算數量，讓學(xué)生對幾個(gè)相同數連加有初步的感性認識。再引導學(xué)生從不同的觀(guān)察角度列式，加深學(xué)生對幾個(gè)幾相加算式的理解。通過(guò)對一組算式的觀(guān)察，引導學(xué)生為現規律，得出共同性，使學(xué)生體驗初步的比較歸納推理的數學(xué)思考方法。再通過(guò)2個(gè)2個(gè)地數全班有多少個(gè)學(xué)生，并寫(xiě)出加法版式，讓學(xué)生體驗到乘法算式重要性。]
三、認識乘法
⑴你在哪聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法？（學(xué)生回答）小朋友都了解了一些乘法。
⑵那這道加法2+2+2=6你會(huì )寫(xiě)成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來(lái)的？因為有“3個(gè)2相加”，3×2怎么會(huì )得6呢？
“×”叫什么？乘號。誰(shuí)會(huì )讀？一起讀。乘號前后兩個(gè)數同加號前后的數一樣，也有個(gè)名稱(chēng)，叫什么呢？（板書(shū)：乘數）2×3的結果6叫什么？（積）集體讀。
小結：2+2+2=6，有3個(gè)2相加，就可以寫(xiě)成3×2=6或2×3=6這兩道乘法算式。
⑶3+3+3+3=12你會(huì )改嗎？（4×3=12，3×4=12）你們同意嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎？老師有問(wèn)題，“4”叫什么？乘數“4”是哪來(lái)的？積是幾？積怎么會(huì )是“12”的呢？
⑷下面這兩題會(huì )寫(xiě)成乘法算式嗎？同桌互相交流。
⑸剛才我們寫(xiě)的這個(gè)這么長(cháng)的加法，還沒(méi)寫(xiě)完，課前我數了一下，要寫(xiě)27個(gè)2相加，這個(gè)長(cháng)長(cháng)的加法你會(huì )改成乘法嗎？2×27或27×2積是幾呢（54）？那個(gè)算式簡(jiǎn)單？
小結：以后你們遇到象這樣加數都一樣的加法，就可以寫(xiě)成乘法算式了。
[乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，教學(xué)中沒(méi)有在乘法教學(xué)后直接說(shuō)出，而是讓學(xué)生通過(guò)比較，得出與乘法算式簡(jiǎn)便，讓學(xué)生有充分體驗的基礎上真正感受到乘法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)形成對乘法意義的比較全面的理解。]
三、聯(lián)系實(shí)際，運用乘法
1、看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾，再列加法算式和乘法算式
⑴談話(huà)：動(dòng)物學(xué)校還有電腦房，我們去參觀(guān)一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺電腦，有幾個(gè)2臺呢？4個(gè)2臺加法算式怎樣列？乘法算式會(huì )列嗎？
獨立寫(xiě)在練習紙上，集體訂正。
⑵談話(huà)：小動(dòng)物們又為小朋友獻上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個(gè)“5”？會(huì )列出加法，乘法算式嗎？
獨立做，集體訂正。
2、先擺一擺，再列加法算式和乘法算式
談話(huà)：參觀(guān)了這么長(cháng)時(shí)間，我們該回來(lái)了，誰(shuí)來(lái)送我們了？小猴排著(zhù)隊來(lái)送我們了。
他們是這樣排的：2只排一排，排成了4排。
趕快幫小猴排隊。并根據小猴排的隊，寫(xiě)出加法和乘法算式。
集體評講。
小猴真調皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排。
趕快排一下，并寫(xiě)好加法和乘法算式。
3、游戲
談話(huà)：正在這時(shí)，動(dòng)物學(xué)校來(lái)了一位不速之客--大灰狼來(lái)了。小動(dòng)物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說(shuō)：要是小朋友愿意同我做游戲，做對了，我就不吃小動(dòng)物。什么游戲呢？聽(tīng)清楚，請幾位小朋友上來(lái)，你們喊老狼老狼幾點(diǎn)了，如果我說(shuō)2點(diǎn)了，臺上的小朋友就2個(gè)2個(gè)抱在一起，臺下的小朋友要說(shuō)出乘法算式，聽(tīng)明白了嗎？
請6人到臺上，分別說(shuō)2點(diǎn)、3點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式；
再添上2人，分別說(shuō)4點(diǎn)、8點(diǎn)、1點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式。
[練習設計分三個(gè)層次，首先是根據圖列出加法和乘法算式，接著(zhù)是動(dòng)手給調皮的小猴排隊，然后列出加法和乘法算式，最后是通過(guò)游戲直接列乘法算式。運用已學(xué)知識和大灰狼做游戲解救小動(dòng)物。這些練習設計不僅形式活潑，還能激發(fā)起學(xué)生強烈的責任感與愛(ài)心，使他們在游戲過(guò)程中獲得數學(xué)學(xué)習的積極情感體驗，感受數學(xué)的力量。]
五、總結延伸
⑴談話(huà)：小朋友，你們用智慧幫助了小動(dòng)物，小動(dòng)物為了感謝你們，推來(lái)了一車(chē)車(chē)水果，第一車(chē)有幾筐水果？第二車(chē)呢……加法算式會(huì )列嗎？（3+3+3+2=11）這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法算式嗎？（有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能）。課后討論一下，如果認為能，應怎樣改？如果認為不能，怎樣把加數改一下就能改成乘法了。
⑵今天我們參觀(guān)了動(dòng)物學(xué)校，認識了一個(gè)新朋友“乘法”，課后再請小朋友找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，下節課再交流。
[總評]
這節課通過(guò)創(chuàng )設參觀(guān)動(dòng)物學(xué)校的情境，以參觀(guān)校園、小鴨做操、電腦房，和小動(dòng)物告別，營(yíng)救小動(dòng)物為線(xiàn)索，將教學(xué)內容串成一個(gè)完整的童話(huà)故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，讓學(xué)生獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，從相同數連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗到乘法的形成過(guò)程，初步培養了學(xué)生的數學(xué)思想。