教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級（上冊）第30～31頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì )按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。
2. 在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
3. 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，初步感知“平均分”
1. 猴媽媽要把6個(gè)桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會(huì )怎樣分？學(xué)生可能會(huì )有以下的回答：
（1） 一只小猴分1個(gè)，另一只小猴分5個(gè)；
（2） 一只小猴分2個(gè)，另一只小猴分4個(gè)；
（3） 每只小猴分3個(gè)。
2. 根據學(xué)生的回答，引導： 這幾種分法你認為哪種最公平？為什么？
3. 小結： 每只小猴都分3個(gè)，也可以說(shuō)每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。
（板書(shū)： 同樣多、平均分）
［說(shuō)明： 通過(guò)富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測中學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。］
二、 說(shuō)一說(shuō)，下面哪幅圖表示平均分
1. 出示兩幅圖： 第一幅圖9顆草莓平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個(gè)盤(pán)子里，一盤(pán)放6顆，另一盤(pán)放4顆。
2. 提問(wèn)： 第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？
3. 第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？
［說(shuō)明： 為學(xué)生創(chuàng )設參與的機會(huì )，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的意義。］
三、 動(dòng)手操作，豐富對“平均分”的認識
1. 課件出示小兔搬蘿卜的畫(huà)面。
小兔提出問(wèn)題： 我可以把8個(gè)蘿卜平均分幾次搬呢？
（1） 說(shuō)一說(shuō)：“平均分幾次搬”是什么意思？
（2） 同桌合作，動(dòng)手分一分。教師巡視，個(gè)別輔導。
（3） 匯報： 你們小組是怎樣分的？引導學(xué)生在交流中得到如下方法：
① 每次2個(gè)，搬4次。
② 每次1個(gè)，搬8次。
③ 每次4個(gè)，搬2次。
（4） 教師根據學(xué)生匯報情況整理并板書(shū)：
① ○○ ○○ ○○ ○○
② ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
③ ○○○○ ○○○○
師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請大家說(shuō)一說(shuō)，第一種方法是把8個(gè)蘿卜平均分成了幾份？每份幾個(gè)？第二種、第三種方法呢？
［說(shuō)明： 通過(guò)動(dòng)手操作與匯報，加深對“平均分”的理解，使學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、思考，體會(huì )到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］
四、 鞏固練習，加深對平均分的理解
1. 按要求分小棒。
（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。
學(xué)生分小組操作后，組織交流。
（2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。
學(xué)生分小組操作后，要求說(shuō)說(shuō)這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。
（3） 啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？
2. 先圈一圈，使每份同樣多，再說(shuō)一說(shuō)，把多少平均分成幾份，每份是幾。
（1） 出示10個(gè)蘋(píng)果圖（每組1張），要求：把10個(gè)蘋(píng)果，每（）個(gè)一份，分成了（）份。
（2） 出示15個(gè)青椒圖（每組1張），要求： 15個(gè)青椒，每（）個(gè)一份，分成了（）份。
3. 歸納總結。
說(shuō)說(shuō)這節課你知道些什么？學(xué)會(huì )了什么？對自己今天的表現滿(mǎn)意嗎？
［說(shuō)明： 通過(guò)不同形式的基本題與提高題的練習，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對“平均分”的理解。］