教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)建議

一、創(chuàng )設情境，引入新課

學(xué)生欣賞黃山風(fēng)光圖片

師：想拍照嗎？

教師示范，學(xué)生用手勢拍照。

師：介紹一下拍到什么？你的照片是從哪個(gè)方向拍的？

老師板書(shū)課題：觀(guān)察物體

二、組織活動(dòng)，引導觀(guān)察

1、教學(xué)例1

出示教科書(shū)94頁(yè)例1中的兩張照片。

師：哪張是在教室的前面拍攝的，另一張是在教室的哪一面拍攝的？你是怎么想的？

小組討論

全班交流，并說(shuō)明理由

師：這兩張照片的一樣嗎？都是在教室里拍的為什么不一樣？

小結：雖然都是在教室里拍攝的，但是由于拍攝的位置不同，所以拍出的照片也不同。

想想做做1

出示兩張校門(mén)的照片

師：哪張是在學(xué)校外面拍攝的？哪張是在學(xué)校里面拍攝的？

師：你是怎么看出來(lái)的？

2、教學(xué)例2

拿出玩具小豬，并將小豬的臉朝著(zhù)1號位的小朋友放好。

每個(gè)小朋友在自己的座位上給小豬拍照。

師：仔細觀(guān)察，你拍到小豬的哪些部位？

小組交流

師：說(shuō)說(shuō)你拍的小豬是什么樣的？你是從小豬的哪一面拍攝的？

出示從4個(gè)不同的角度拍攝的小豬的照片。

師：從小豬的前面拍攝，能看到小豬的后面嗎？也就是屏幕上的哪張照片？

師：從小豬的后面拍攝，能看到小豬的臉嗎？也就是屏幕上的哪張照片？

師：從小豬的右面拍攝，能看到小豬的連朝著(zhù)哪一面？也就是屏幕上的哪張照片？

師：從小豬的左面拍攝，能看到小豬的連朝著(zhù)哪一面？

也就是屏幕上的哪張照片？

師：每個(gè)小組的四個(gè)小朋友看到的照片一樣嗎？

師：為什么給同一個(gè)小豬拍照，看到的卻不一樣呢？

學(xué)生換座位拍照。

小組交流，說(shuō)說(shuō)拍到小豬的什么，是哪一張照片？

學(xué)生再換位置為小豬拍照。

師：一共拍了幾張小豬的照片？這四張照片一樣嗎？分別是在小豬的哪一面拍攝的？

師：拍左側面的時(shí)候，小豬的臉朝哪一面？

師：拍右側面的時(shí)候，小豬的臉朝哪一面？

師：同一個(gè)小朋友為同一個(gè)小豬拍照片，為什么照片不一樣？

進(jìn)一步強調：由于拍攝者的角度不同，拍到的畫(huà)面的也就不同。

3、連一連

出示書(shū)上小猴圖，學(xué)生連線(xiàn)。

師：先在小組里把你的想法說(shuō)一說(shuō)。

師：說(shuō)一說(shuō)第一張照片是誰(shuí)拍到的？小蘭拍到了小猴的哪一面？

師：說(shuō)一說(shuō)第二張照片是誰(shuí)拍到的？小猴的臉朝哪一面？

師：說(shuō)一說(shuō)第三張照片是誰(shuí)拍到的？他拍到了小猴的哪一面？

師：說(shuō)一說(shuō)第四張照片是誰(shuí)拍到的？小猴的臉朝著(zhù)哪一面？

三、實(shí)踐與應用

1、出示想想做做2

學(xué)生連一連。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想法。集體核對。并說(shuō)說(shuō)每個(gè)人拍到汽車(chē)的哪一面？

2、想象做做3

出示一個(gè)茶壺，老師介紹茶壺的各部分名稱(chēng)

每個(gè)小組拿出茶壺，并從信封里拿出四張茶壺的照片

學(xué)生為茶壺拍照，并選出照片。

師：1號照片是哪些小朋友拍到的？你拍到了茶壺的什么？哪些那些小朋友也拍到了這張照片？你能看到壺把嗎？

師：2號照片是哪些小朋友拍到的？你拍到了茶壺的什么？哪些那些小朋友也拍到了這張照片？茶壺的壺嘴朝你的哪一邊？

師：3號照片是哪些小朋友拍到的？你拍到了茶壺的什么？哪些那些小朋友也拍到了這張照片？你能看到壺嘴嗎？

師：4號照片是哪些小朋友拍到的？你拍到了茶壺的什么？哪些那些小朋友也拍到了這張照片？茶壺的壺嘴朝你的哪一邊？

師：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？

師：面對面的小朋友交換位置，拍照選照片。

師：說(shuō)說(shuō)你拍的照片與剛才的有什么不同？

師：猜一猜，其他的小朋友拍的是哪張照片？

小結：

今天這節課你學(xué)會(huì )了什么？