數學(xué)課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習，合作交流，與人分享。建構主義的學(xué)習觀(guān)也認為：學(xué)習不是教師把知識簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時(shí)再增進(jìn)學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他不同的觀(guān)點(diǎn)，從而對新知識的理解更豐富，更全面。新一輪課程目標中強調，改變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流與合作”特征的學(xué)習方式。

本節內容出自于義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第五單元的“1000以?xún)葦档恼J識”。是由張店區一名年輕的骨干老師出示。在進(jìn)行知識探索時(shí)，教師把學(xué)生分為8人一組，給每個(gè)小組提供了1000根小棒，橡皮筋若干根。進(jìn)行了如下操作：

師：你們能猜出有多少根小棒嗎？

(學(xué)生興趣高漲)

生1：300根。

生2：我猜大概有900多根。

生3：太少了，應該有3000根。

生4：不對，有1000根。

師：那我們數一數吧！你有什么好辦法嗎？

生1：太多了，小組同學(xué)一起數吧！

生2：最好分好工。

生3：一人數一堆。

師（興奮地）說(shuō)：同學(xué)們想的辦法太好了！

老師這里還有三個(gè)要求：

1.小組同學(xué)商量好了再行動(dòng)。

2.小組長(cháng)要給每個(gè)同學(xué)分好工，小組每個(gè)同學(xué)都要出力。

3.數得結果要讓別人一看就能明白。

（10分鐘后）

小組開(kāi)始匯報結果

小組1：我們一起一根一根數的，最后再把數的數加起來(lái)。

小組2：我們小組是20根一小捆，5小捆捆一大捆。所以我們是6個(gè)人負責數，2個(gè)人捆，也是1000根。

小組3：我們小組是50根一小捆，2小捆捆一大捆。

小組4：我們小組是這樣做得，4個(gè)同學(xué)數，4個(gè)同學(xué)捆，10根一小捆，10小捆捆一大捆，一共是10大捆，1000根。這樣看起來(lái)也讓人很明白。

根據小組4的回答，很自然的引出了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。

案例反思：

正所謂“一枝獨秀不是春”，這一片斷中從老師提出的三點(diǎn)要求中我們可以看到教師在潤物無(wú)聲的倡導著(zhù)合作交流的學(xué)習方式。在學(xué)生個(gè)體獨立探索的基礎上，讓他們在學(xué)習小組內充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，揭示知識規律和解決問(wèn)題的方法、途徑，在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )相互幫助，體會(huì )著(zhù)合作的重要性，實(shí)現學(xué)習互補、思維互補，增強了學(xué)生的合作意識，提高交流能力。

一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時(shí)代的發(fā)展要求。在競爭日益激烈的現代生活中，善于合作是取得成功的基礎。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)。作為教師，就應通過(guò)培養學(xué)生合作意識，形成良好品質(zhì)。