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兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)教學(xué)設計(人教新課標二年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間:2016-6-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)目標:

1.使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)的計算方法。

2.能熟練地進(jìn)行豎式計算。

3.通過(guò)觀(guān)察、操作,學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

4.培養學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

5.培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神和計算認真的良好習慣。

教學(xué)重難點(diǎn):掌握兩位數(不進(jìn)位加)的筆算方法,能正確計算。

教具準備:條幅、flash課件、題卡、小黑板。

學(xué)具準備:小棒、計數器。

教學(xué)過(guò)程:

一、舊知作引,做好鋪墊

口算并說(shuō)出算法:

32+7=     30+23=     21+7=

40+35=    28+60= 

二、合作探究,獲得新知

(一)動(dòng)畫(huà)激趣,導入新知。

出示flash動(dòng)畫(huà)。內容是剛開(kāi)學(xué)不久,值周老師到一年級教室清點(diǎn)人數。老師問(wèn)班長(cháng)王明:“班上有多少名男同學(xué),多少名女同學(xué)?”王明說(shuō):“有23個(gè)男同學(xué),25個(gè)女同學(xué)!崩蠋焼(wèn)班上一共有多少個(gè)同學(xué)?這時(shí)動(dòng)畫(huà)暫停,老師提問(wèn),你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?用什么方法計算,怎樣列式?待學(xué)生回答后,師說(shuō):“讓我們看看王明是不是這樣做呢?繼續播放動(dòng)畫(huà)。老師板書(shū)題目和算式。用寫(xiě)好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀(guān)察算式特點(diǎn)。從而引出課題《兩位數加兩位數》

(二)動(dòng)手操作,形成表象。

師問(wèn):“同學(xué)們,能不能用自己喜歡的方法計算一下!弊杂捎嬎,老師巡視,適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后,抽生匯報?赡苡幸韵聨追N算法。

生1:口算法:23+20=43   43+5=48或者20+25=45   45+3=48   20+20=40   5+3=8   40+8=48。

生2:擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。

生3:先在計數器上的十位拔2個(gè)珠子,個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子,個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來(lái)是48。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。

生4……

學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)老師適時(shí)板書(shū),用紙條寫(xiě)好。十位和捆數用一種顏色,個(gè)位和根數用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時(shí)在相同數位對齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。

(三)拋出問(wèn)題,合作解決。

我們以前所學(xué)的算式是橫著(zhù)放的是橫式,還有一種是豎著(zhù)放的叫豎式,又叫筆算。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。

1.媒體展現,感知豎式。

  3 5          6 8         7 8 5         3 5

    +4 2        -1 5       -1 4 2       ×  3

      7 7          5 3         6 4 3       1 0 5

2.小組合作 探究新知。出示小黑板出現探究問(wèn)題

a、根據屏幕展現及擺小棒、用計數器的方法列出豎式。

b、為什么這樣列式,說(shuō)出理由。

c、在列豎式中應注意什么,怎樣計算。學(xué)生合作,老師巡視,適時(shí)點(diǎn)拔。

3.小組匯報 合成新知。

通過(guò)小組收集可能有以下幾種列式方式。

  2 3         2 3             2 3         2 5

    +2 5       +  2 5       +2 5         +2 3

      4 8         2 5 5         2 7 3         4 8

師問(wèn):“出現以下幾種情況,你贊成那種為什么?(根據前面所做,中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。)贊成的說(shuō)明理由,不贊成的也說(shuō)明原因,在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說(shuō)不完整時(shí),老師適時(shí)補充,(算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一;十位是2個(gè)十加上2個(gè)十;只有相同數位上的它們的計數單位是統一的,所以才能相加)每位所表示的意義不同。在說(shuō)明注意什么時(shí),學(xué)生能歸納出相同數位對齊,在對從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以,同時(shí)說(shuō)明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結論。同時(shí)板書(shū)。相同數位對齊,從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己寫(xiě)一寫(xiě)同桌互相檢查看誰(shuí)寫(xiě)得更好,指導書(shū)寫(xiě)。

三、運用新知,解決問(wèn)題

1.35+23=         43+26=

抽生板演,教師重點(diǎn)指導學(xué)困生。然后集體訂正。

2.當醫生診斷。

  3 5         4 7         1 7            8

    +4         +1 2       +  2 2       + 1 1

      7 5         5 8         1 9 2          9 1

3.把橫式與豎式連接起來(lái)。

  

四、知識深化,拓展提高

填空1.    3  5             3  7           2( )

             +4( )       +( )2       +( )3  

               7  8             8  9           5  6

    2.      1    2

             +  2  ( )

               ( )( )

             +  1    1  

               ( )  6

             +( )( )

                 8    9

五、板書(shū)設計

兩位數加兩位數

中心校一、一班有男同學(xué)23人,女同學(xué)25人,一共有多少人? 

 

 

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