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銳角和鈍角教學(xué)設計(人教新課標二年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間:2016-1-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)內容:義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第37-38頁(yè),相應的“做一做”和練習九中的第1-3題。

教學(xué)目標:

1.學(xué)生結合實(shí)例,建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。

2.學(xué)會(huì )辨認直角、銳角、鈍角。

3.培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步建立直角、銳角、鈍角的表象。

教學(xué)難點(diǎn):能正確的辨認直角、銳角和鈍角。

教具、學(xué)具準備:教師準備三角板一套,各種不同形狀的角若干袋,卡通頭飾3個(gè)。學(xué)生準備三角板一套。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng )設情境,導入新課

師:節假日,同學(xué)們一定去兒童公園玩過(guò),誰(shuí)愿意把你都玩過(guò)些什么告訴大家?(讓學(xué)生充分地說(shuō)。)

師:今天,老師想帶你們一起去兒童公園去玩玩,好嗎?

師:出示教材37頁(yè)的主題圖,引導學(xué)生觀(guān)察思考:圖上畫(huà)的是什么?你能根據上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識,說(shuō)說(shuō)圖上哪里有角?哪些是直角?哪些不是直角嗎?

教師引導學(xué)生匯報交流后談話(huà)導入:你們知道嗎?在數學(xué)王國里,“角氏家族”有三兄弟,我們已經(jīng)認識了它們中的老二──直角。你們還想認識直角的弟弟和哥哥嗎?今天,我們比一比,看哪位小朋友最先認識它們,并和它們交上朋友。ㄙx抽象的角予生命,極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。)

二、探究體驗,獲取新知

1.操作體驗,初步感知直角、銳角和鈍角。

(1)組織學(xué)生分組活動(dòng):

①拿出老師為你們準備的裝有各種角卡的袋子,把這些角展開(kāi)在桌面上,看看你能把它們分成幾類(lèi)?

②學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視輔導。

(2)組織學(xué)生匯報交流。

生:我們分成了兩類(lèi):一類(lèi)是直角;一類(lèi)不是直角。

生:我們分成了三類(lèi):直角三角形是一類(lèi),比直角小的分為一類(lèi);比直角大的又分為一類(lèi)。

2.討論交流,引導學(xué)生明確銳角和鈍角的含義。

師:比直角小的就是直角的弟弟,比直角大的就是它的哥哥。我們來(lái)為它們分別起個(gè)名字好嗎?

讓學(xué)生充分交流后引導小結:比直角小的叫銳角,比直角大的叫鈍角。

相互討論:怎樣判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?學(xué)生討論(得出和直角比、用眼睛看等方法。)

3.體驗練習:給下面的角填上正確的名字。

投影出示練習題

 

三、實(shí)踐應用,鞏固提高

1.練習九的1、2題。

2.畫(huà)一畫(huà):請你分別畫(huà)出一個(gè)直角、銳角和鈍角。

四、游戲活動(dòng)

1.折一折,比一比。

讓學(xué)生利用身邊的材料折出不同的角,并相互認一認是什么角?

2.摸摸、猜猜。(分小組活動(dòng))

活動(dòng)規則:把一同學(xué)眼睛蒙住,另一同學(xué)用活動(dòng)角掰成不同大小的角,讓蒙住眼睛的同學(xué)通過(guò)用手摸后說(shuō)出是什么角?其它同學(xué)當裁判。然后組內同學(xué)交換活動(dòng)。

五、小結

這節課我們學(xué)習了什么?你有哪些收獲?

六、課外拓展

觀(guān)察你家的日常用品,看看這些物品上都有些什么角?

原創(chuàng ) 

 

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