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銳角和鈍角(人教新課標二年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間:2016-1-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教材內容:人教版課程標準實(shí)驗教材二年級下冊。

教學(xué)目標:

認知目標:使學(xué)生結合生活情景能辨認銳角和鈍角,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì )借助工具來(lái)驗證銳角、直角和鈍角。

能力目標:讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等數學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng )造能力,進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀(guān)念,豐富學(xué)生的形象思維。

情感目標:通過(guò)生活情景的創(chuàng )設,感受生活中處處有數學(xué);通過(guò)用角來(lái)創(chuàng )造美麗的圖案,進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

教具、學(xué)具準備:

教具:大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個(gè)孿生角)、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。

學(xué)具:一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫(huà)角、簡(jiǎn)筆畫(huà))、一組(7個(gè))角的卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復習鋪墊

師:同學(xué)們,今天謝老師給你們帶來(lái)了一位老朋友,瞧:

(課件出示:一個(gè)角。)

師:那你們知道角的各部分名稱(chēng)嗎?

生答。

師:在我們的生活中處處都有角的影子。瞧:國旗上有4個(gè)角,而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?

學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

師:剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子,你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?

學(xué)生動(dòng)手畫(huà),引導學(xué)生說(shuō)出畫(huà)角的工具。畫(huà)完后,同桌驗證。

請一個(gè)學(xué)生上臺展示畫(huà)直角的過(guò)程,并且邊畫(huà)邊介紹。

二、創(chuàng )設情景,比較認識銳角和鈍角

1.從實(shí)物中,比較抽象出兩類(lèi)角。

師:剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子,F在我們再一起來(lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!

出示紅領(lǐng)巾。

師:誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?

學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導學(xué)生簡(jiǎn)潔、準確地描述角。)

師:這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?

生1:下面的這個(gè)角好象是直角。

生2:下面的角比直角大。

師:那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?

引導學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷,得出結論:比直角大。

師:真棒,同學(xué)們在有不同意見(jiàn)的時(shí)候,懂得借助工具來(lái)判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫(huà)一個(gè)比直角大的角嗎?

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角,請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)在黑板上,邊畫(huà)邊介紹。

板書(shū):比直角大的角。

師:那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)?

生1:這兩個(gè)角一樣大。

生2:這兩個(gè)角都比直角小。

師:是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì )把它的樣子畫(huà)下來(lái)嗎?動(dòng)手試一試。請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)在黑板上,邊畫(huà)邊介紹。

板書(shū):比直角小的角。

2.銳角、鈍角的概念。

師:像這類(lèi)比直角小的角,我們的數學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為銳角。請同學(xué)們跟著(zhù)說(shuō)一遍,再看這個(gè)“銳”字怎么記?

而像這類(lèi)比直角大的角,我們的數學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為鈍角。請同學(xué)們跟著(zhù)說(shuō)一遍,再看這個(gè)“鈍”字怎么記?

現在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女?huà)的角寫(xiě)上名字。

3.從實(shí)物中來(lái)辨別,找銳角、鈍角。

師:同學(xué)們,你們知道嗎,角可愛(ài)跟我們捉迷藏,瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒?

出示鐘面,生上臺介紹。(注意引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整,準確地描述,如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。)邊比劃邊描述。

教師再撥出3-4個(gè)鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來(lái)辨別。

師:同學(xué)們真棒,這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么,現在我們再一起從五角星的身上來(lái)找出角的影子。

小黑板出示五角星,學(xué)生上臺邊找邊比劃,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確地來(lái)描述角。(懂得五角星的身上有10個(gè)角,5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。)

師:你們真厲害,銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候,也能這么快地給它們找也來(lái)。

4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師:看來(lái),同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子,并用手畫(huà)出來(lái)。

師說(shuō)名稱(chēng),學(xué)生書(shū)空。(銳角、直角、鈍角)

學(xué)生張開(kāi)眼睛,說(shuō)一說(shuō)剛剛書(shū)空的感覺(jué):角的開(kāi)口越來(lái)越大。

三、鞏固練習,豐富感知

1.判斷。

師:同學(xué)們,認識了銳角、鈍角之后,我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長(cháng)拿一張自已喜歡的角,游戲的規則是這樣的:先看謝老師創(chuàng )造的角,然后請跟我是同一類(lèi)角的同學(xué),帶著(zhù)卡片上臺來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱(chēng),同時(shí)臺下與臺上的同學(xué)要互相檢查看有沒(méi)有找錯朋友的。

師生互動(dòng),玩游戲。

師:同學(xué)們可真好,為這些角都找到了朋友?墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟,它們找不到朋友,你們能幫它們辨別出來(lái)嗎?

小黑板出示了三個(gè)很相似的角。

讓學(xué)生會(huì )借助三角板的直角來(lái)判斷。

2.創(chuàng )造角。

師:同學(xué)們,你們可真有辦法,這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么,現在請同學(xué)們用聰明的腦袋來(lái)想辦法創(chuàng )造一個(gè)自己喜歡的角,可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng )造。

學(xué)生邊展示,邊介紹自己創(chuàng )造角的方法及角的名稱(chēng)。(如:我用兩根鉛筆創(chuàng )造了一個(gè)銳角。)

師:剛才看了同學(xué)們創(chuàng )造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng )造了一個(gè)角,誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。

生:謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。

師:(直角變銳角)請同學(xué)們觀(guān)察一下,這時(shí)兩條邊張開(kāi)的角度變怎么了?

生:變小了。

師:這時(shí)成一個(gè)什么角? 

生:銳角。

再回到直角,演示由直角變鈍角。學(xué)生說(shuō)出變化和角的名稱(chēng)。

學(xué)生拿出剪刀,按照老師說(shuō)的名稱(chēng)來(lái)變。

小結:原來(lái)3種角是可以轉換的。

3.小組合作,從生活中找角并判斷。

師:讓我們一起到生活中再找找3種角的影子,練習第一題。

請4人小組分工合作,每人選一幅自己最熟悉的圖來(lái)找,并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)生上臺展示并介紹。

四、活動(dòng)激趣,靈活應用

師:同學(xué)們,可見(jiàn)角在我們的生活中非常有用,而且它還能創(chuàng )造出美麗的圖案。瞧,出示一張簡(jiǎn)筆畫(huà),你們想用角也來(lái)創(chuàng )造美麗的圖案嗎?

小組合作創(chuàng )造,展示并介紹什么地方用了什么角。

小結:角很美。

五、總結并揭示課題

師:這節課我們認識了哪兩位新朋友,(揭示課題)它們有什么特點(diǎn)?當它們長(cháng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別?

 

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