第一課時(shí) 銳角和鈍角
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )辨認直角、銳角和鈍角，能用更準確的、更具體的數學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。
2．培養學(xué)生的口頭表達能力和動(dòng)手操作的能力。
3．培養學(xué)生善于觀(guān)察、從生活中發(fā)現數學(xué)的良好習慣。
教學(xué)方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過(guò)做角、找角、分角、畫(huà)角、拼角等多種形式來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對角的認識。
教學(xué)具準備：每組一盒畫(huà)有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
同學(xué)們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現在就在你們桌上的盒子里，趕快打開(kāi)來(lái)看一看。不過(guò)在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求，就是看過(guò)之后各組要把盒子里的東西按一定的標準分一分，行嗎？好，開(kāi)始行動(dòng)。
1．各小組倒出來(lái)后發(fā)現是相同的卡片上畫(huà)著(zhù)大小不同的角，然后以組試分。
2．小組派代表匯報分的結果。（一般會(huì )分成兩類(lèi)：直角和其他的角）
3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點(diǎn)呢？這節課我們就一起走進(jìn)角的皇宮，來(lái)研究有關(guān)角的問(wèn)題。
二、認識銳角和鈍角
1．引導學(xué)生用剛才分出的第二類(lèi)角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點(diǎn)？
2．小組合作比較大小，然后交流比較方法和結果。
3．根據比較結果再次對盒子中的角進(jìn)行分類(lèi)，并且展示分的結果。
4．教師根據學(xué)生的分類(lèi)結果給出各種角的名稱(chēng)（即銳角與鈍角）以及判斷標準。
5．鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。
三、組織活動(dòng)，鞏固認角
1．做角：鼓勵學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。（如：采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習。）
2．找角：引導學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類(lèi)放入相應的房子里。
師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來(lái)休息，同學(xué)們，你愿意幫他們嗎？
（多媒體課件出示事物圖P39 1題圖以及標有三種角的三所房子。引導學(xué)生從實(shí)物中找出角，然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說(shuō)的角，分類(lèi)把角送回家。）
四、畫(huà)角
1．大家真是愛(ài)幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫(huà)一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫(huà)像呢？能試著(zhù)把你希望得到的畫(huà)像畫(huà)出來(lái)嗎？
2．學(xué)生獨立嘗試畫(huà)出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類(lèi)角。
3．展示自己畫(huà)的角并交流畫(huà)角的方法。（教師對學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。）
五、拓展活動(dòng)
同學(xué)們在研究角的過(guò)程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來(lái)一起陪它做個(gè)游戲，輕松一下，好嗎？
1．引導學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。
2．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個(gè)角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？
六、總結。
第二課時(shí) 平移和旋轉（一）
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生結合實(shí)例，初步感知平移現象。
2．會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
教學(xué)具的準備：錄像、P133的學(xué)具、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著(zhù)升降機在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時(shí)的推一推、拉一拉。
二、初步感知平移現象
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中的工人在干什么？升降機和推拉窗分別是怎樣運動(dòng)的？
2．告訴學(xué)生像這樣的現象就是平移現象。
3．鼓勵學(xué)生小組討論判斷平移現象的標準，并在全班交流，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。
4．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移現象？
三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知
1．組織學(xué)生做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具“拉一拉”開(kāi)展游戲，體會(huì )平移現象，同時(shí)，數一數一共有多少種搭配方案？
2．引導交流，對找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵。
四、利用方格紙鞏固認識
動(dòng)態(tài)課件呈現：方格紙上的小船行使圖。
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小船是在平移嗎？為什么？
2．引導學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義：
（1）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）
（2）各組派代表交流討論結果，然后教師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過(guò)程，學(xué)生一起跟著(zhù)數小格，真切的體會(huì )平移的距離。
3．設疑，對學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。
如果小船向左平移三格將會(huì )在什么位置？（小組討論，然后派代表交流，最后動(dòng)態(tài)演示驗證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）
五、擴展活動(dòng)
課件出示P44 4題圖，配上淡色方格。
1．引導學(xué)生小組討論：哪些小魚(yú)平移后可以與紅色小魚(yú)重合？
2．交流討論結果，并說(shuō)說(shuō)白色小魚(yú)怎樣平移后，可以到達紅色小魚(yú)的位置？
3．獨立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚(yú)涂上紅色。
4．引導觀(guān)察這些紅色小魚(yú)有什么共同特點(diǎn)？
六、總結。
第三課時(shí) 平移和旋轉（二）
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生結合實(shí)例，初步感知旋轉現象。
2．培養學(xué)生的口頭表達能力和動(dòng)手操作的能力。
3．幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
教學(xué)方法：從學(xué)生熟悉的事物引入，引導學(xué)生小組合作進(jìn)行觀(guān)察、操作，從而感知旋轉現象，然后通過(guò)觀(guān)察學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游樂(lè )場(chǎng)情景和做游戲的形式進(jìn)一步鞏固認識。
教學(xué)具準備：每人準備一個(gè)紙風(fēng)車(chē)、每人一枚硬幣、P131、P135的學(xué)具、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
課前要求大家做的紙風(fēng)車(chē)做好了嗎？會(huì )玩嗎？讓我們一起來(lái)玩一玩吧！不過(guò)有個(gè)小要求，就是要邊玩邊注意觀(guān)察。
二、感知旋轉現象。
1．認識旋轉現象。
（1）剛才大家在玩的過(guò)程中發(fā)現什么了嗎？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)紙風(fēng)車(chē)是怎樣運動(dòng)的？
（2）你能給這種運動(dòng)取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）教師相機揭示數學(xué)上的名稱(chēng)──旋轉。
（3）鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些旋轉現象？
2．觀(guān)察感知
引導學(xué)生做（P44下面 做一做）游戲：
（1）引導學(xué)生觀(guān)察圓片是什么顏色的？
（2）小組合作旋轉圓片，觀(guān)察旋轉時(shí)圓片的顏色變化，感受旋轉帶來(lái)的神奇效果。
3．操作感知
引導學(xué)生獨立做轉硬幣的游戲，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )旋轉的現象。
三、體會(huì )區別，鞏固認識。
1．動(dòng)態(tài)效果出示游樂(lè )場(chǎng)的主題圖。
（1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上都有哪些活動(dòng)？
（2）先在小組內說(shuō)說(shuō)哪些活動(dòng)是平移現象，哪些活動(dòng)是旋轉現象？再在全班交流。
2．游戲：鼓勵學(xué)生試著(zhù)用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表示平移和旋轉這兩種現象（先在小組內自由嘗試，再派代表在全班表演。）
四、拓展練習。
1．引導學(xué)生將P131的學(xué)具剪下來(lái)，小組合作拼一拼，看可以拼出什么？有多少種拼法？（要注意對學(xué)生求異思維的肯定和鼓勵。）
2．游戲：將P135的學(xué)具剪下來(lái)轉一轉，小組討論有多少種搭配方法，其中哪些方法比較合適？
五、總結。