教學(xué)內容
P30-31 長(cháng)度單位的換算
教學(xué)目標
1、探索長(cháng)度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；
2、培養目測與估計的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn):探索長(cháng)度單位的換算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長(cháng)度單位的換算的算理。
教學(xué)準備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(cháng)的紙條。
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
1、我們已經(jīng)認識了哪些長(cháng)度單位？
學(xué)生回答，教師板書(shū)，并讓學(xué)生比畫(huà)單位的長(cháng)度。
米 m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
2、你知道這些長(cháng)度單位間的關(guān)系嗎，填空：
1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米
1厘米=（ ）毫米
二、探索方法
1、教學(xué)例題
（每個(gè)學(xué)生準備一根紙條：長(cháng)7厘米或2分米）
學(xué)生用直尺量一量紙條的長(cháng)度并匯報，教師板書(shū)：
7厘米 70毫米
20厘米 2分米
7厘米 2分米
（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長(cháng)，為什么？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，重點(diǎn)講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗證。）
（2）20厘米和2分米，哪個(gè)長(cháng)，為什么？
學(xué)生討論，并小結：因為10厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗證。）
（3）7厘米和2分米，哪個(gè)長(cháng)？
能不能直接比，怎么辦？
引導學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗證。）
并小結：兩個(gè)數量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統一成相同的單位再進(jìn)行比較。
2、揭題
今天我們學(xué)習的就是單位間的換算。（出示課題）
3、鞏固練習，完成P30兩個(gè)例題。
問(wèn)題出示后，學(xué)生直接匯報答案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、課堂練習
1、想想做做1
學(xué)生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長(cháng)度，并用毫米作單位，說(shuō)出圖形中各邊的長(cháng)度。匯報時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。
2、填空：
50毫米=（ ）厘米
9分米=（ ）厘米
（ ）分米=3米
40分米=（ ）米
3、完成想想做做3
學(xué)生匯報時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。并小結：當單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數量的大��？（單位不同時(shí)，通�？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝�，再進(jìn)行比較。）
4、完成想想做做2
學(xué)生獨立完成，并匯報。
再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長(cháng)，匯報時(shí)鼓勵學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。
教師小結：手掌的寬度、步長(cháng)都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計和測量。
5、想想做做4
按要求完成練習。
6、綜合運用
（每個(gè)合作小組課前準備了一只盒子、一份表格）
能裝得下嗎？ 第 小組
能裝下 裝不下
目測
通過(guò)測量
進(jìn)行判斷
實(shí)際裝一裝
教師出示一只乒乓球：請同學(xué)們觀(guān)察一下，你估計你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測的結果填寫(xiě)在表格中。
教師給出數據：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學(xué)生合作通過(guò)測量進(jìn)行判斷。
每組發(fā)一個(gè)乒乓球，實(shí)際裝一裝，對前兩次的判斷進(jìn)行驗證。
四、課堂小結
這節課，你學(xué)會(huì )了什么？
五、課后延伸
出示一個(gè)發(fā)了芽的蒜瓣：將一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤(pán)子里，不久，它就會(huì )發(fā)芽，就像老師手中的這個(gè)蒜瓣一樣。聽(tīng)說(shuō)，植物也像人一樣，需要得到別人的關(guān)心和愛(ài)，如果你每天都去和它問(wèn)好，說(shuō)一些祝福的話(huà)給它聽(tīng)，它就會(huì )長(cháng)得更快，更好。老師也不知道是不是真的，你想做一個(gè)這樣的實(shí)驗嗎？
從同一個(gè)蒜頭中，選兩個(gè)差不多大的蒜瓣，分別放在兩個(gè)盤(pán)子里，放同樣多的水，放在不同個(gè)兩個(gè)地方，你認定一盤(pán)，每天都去關(guān)心它，而另一盤(pán)則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：
蒜葉生長(cháng)情況對比記錄
天數 A蒜葉長(cháng)度 B蒜葉長(cháng)度
4
5
6
7
8
9
10