教學(xué)內容：人教版試驗教材二年級下冊第六單元
課題：克和千克
教學(xué)目標：
1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建
立1克和1千克的觀(guān)念，知道1000克=1千克。
2.使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3.在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準備：一個(gè)蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實(shí)物投影。
學(xué)具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
教學(xué)過(guò)程 評析
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰(shuí)��？
生：是“杜鵬程”和“牛一凡”。
師：今天讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣？
師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來(lái)比怎么樣？
（學(xué)生活動(dòng)）
師采訪(fǎng)冠軍：你為什么要選“王盟”，不選“馬燁炫”呢？
生：因為“王盟”很輕，“馬燁炫”很重。
師：“王盟”多重？“馬燁炫”呢？
除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？
師小結：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？
這節課我們來(lái)研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書(shū)）
二、探究新知
1.交流匯報。
師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量現在交流一下好嗎？
生1：我媽媽買(mǎi)的牙膏是30克。
生2：火腿腸一根40克
生3：前幾天測體重我是34千克。
生4：一袋茶葉400克。
生5：一袋面粉25千克
……
師小結：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現嗎？
生6：有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位。
生7：比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。
2.認識秤。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：讓我們一起來(lái)認識幾種常見(jiàn)的秤？
（多媒體課件出示盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤？
生1：我在超市賣(mài)食品的地方見(jiàn)過(guò)電子秤。
生2：賣(mài)水果的地方有盤(pán)秤。
生3：我見(jiàn)過(guò)夏天賣(mài)西瓜的用磅秤。
……
師：同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平，下面我們來(lái)一起認識一下天平。
（介紹天平的組成、用法）
3.認識“克”
師：今天老師帶來(lái)了一位小客人──“蝸�！�
你們想不想知道這只蝸牛的體重？
（學(xué)生興趣高漲）
師：那我們應該選擇什么秤來(lái)稱(chēng)呢？
生：天平，因為蝸牛很輕。
師：那我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)這只蝸牛的體重。
（示范操作）
師：我們來(lái)看游碼的左端停在刻度幾？
生：刻度1，這只蝸牛重1克。
師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？
師：我們分小組來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)看誰(shuí)估量的最準。
（小組活動(dòng)）
師：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？
你能說(shuō)出大約重1克的物品嗎？
生1舉著(zhù)一塊橡皮：像這樣大的一塊橡皮。
生2：校牌。
生3：3粒玉米。
生4反駁道：有可能是4粒。
師：為什么呢？
生4解釋?zhuān)阂驗橛械挠衩状�，有的玉米小�?/p>
4.稱(chēng)物品的質(zhì)量
師：同學(xué)們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，好不好？
聽(tīng)清要求：(1)先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱(chēng)出物品的質(zhì)量。
(2)稱(chēng)好的物品的質(zhì)量用近似數表示就可以。
師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數學(xué)書(shū)有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個(gè)辦法用法碼來(lái)稱(chēng)。
說(shuō)明：游標撥回刻度0，在右盤(pán)放入砝碼，直至天平平衡。
將砝碼和標尺上的質(zhì)量加起來(lái)就是數學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
師（拿出一袋鹽）：誰(shuí)來(lái)估量一下一袋鹽的質(zhì)量？
師：我們來(lái)一起看一看質(zhì)量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書(shū)1000克）
5.認識"千克"
師：如果再重一點(diǎn)的物品用天平來(lái)稱(chēng)還合適嗎？
師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧稱(chēng)的用法？
我們分小組從你的材料袋里稱(chēng)出1千克的物品。
在1000克右邊（板書(shū)：1千克）
師：我們稱(chēng)出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現嗎？
生：都是1千克，但不一樣多。
師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的。
師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師：你能估計一下你的凳子、書(shū)包有多重嗎？
稱(chēng)一稱(chēng)試一試吧！
小組活動(dòng)并匯報。
6.認識1000克=1千克
師：1千克大米和剛才稱(chēng)的1000克的鹽比較，請小朋友來(lái)猜一猜，誰(shuí)重？
（學(xué)生猜）
師：我們用彈簧秤來(lái)稱(chēng)一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
生：1千克大米和1000克鹽同樣重
師：也就是說(shuō) 1000克=1千克（補充“=”注意讀法）
也可以說(shuō)1000個(gè)1克是1千克。
三、應用拓展
1.認識常用的臺秤
師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來(lái)一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數據嗎？
2.認識健康秤
師：誰(shuí)能說(shuō)出他們的體重？
3.連線(xiàn)
西瓜 100克
方便面 5千克
4.判斷
（1）一個(gè)乒乓球約重3克。（ ）
（2）小胖今年7歲，約重2千克。（ ）
（3）1千克鐵比1千克棉花重。（ ）
5、
四、全課小結（略） 利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習當中。
從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習內容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習興趣，從而能主動(dòng)的學(xué)習新知。
通過(guò)給蝸牛稱(chēng)體重激發(fā)學(xué)生的興趣。
通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生的估計能力。
為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的練習，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略。
增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗與感知。