教學(xué)目標
1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數加、減兩位數(和在100以?xún)龋,?huì )正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2.使學(xué)生能夠結合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養估算意識。
3.培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識,體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
教材說(shuō)明
本單元主要教學(xué)口算兩位數加、減兩位數(和在100以?xún)龋,筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個(gè)例題。
情境 例題 教學(xué)內容
上船情境 例1 兩位數加兩位數(口算)
例2 兩位數減兩位數(口算)
收集礦泉水瓶 例3 幾百幾十加幾百幾十(筆算)
例4 幾百幾十減幾百幾十(筆算)
例5 加、減法估算
這部分內容是在萬(wàn)以?xún)葦档恼J識以及100以?xún)鹊募、減法基礎上教學(xué)的,起著(zhù)承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算,復習了數和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄蹬c計算起了鋪墊作用。
口算兩位數加、減兩位數是前幾冊100以?xún)瓤谒愕难永m,是在100以?xún)瓤谒愫凸P算基礎上教學(xué)的(見(jiàn)下表)。掌握這部分口算,不僅在實(shí)際中有用,而且是以后學(xué)習筆算的基礎。例如,一位數除多位數,試商時(shí)從被除數里減去除數和商的積,如果學(xué)生對兩位數減兩位數的口算比較熟悉,就能較快地判斷出余數的大小以及商是否合適。
100以?xún)鹊挠嬎憧谒?/p>
口算
一年級(下冊) 筆算
二年級(上冊) 口算
二年級(下冊)
1.整十數加、減整十數 10+20 30-10 兩位數加、減兩位數 兩位數加、減兩位數
2.兩位數加一位數和整十數 35+3 24+9 35+30
3.兩位數減一位數和整十數 35-2 36-8 35-20
筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內容。是在兩位數加、減兩位數的基礎上編排的。學(xué)習這些內容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數,而且還為后面學(xué)習多位數的筆算加、減法做準備。
本單元在編排上有下面一些特點(diǎn)。
1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,為新知識的學(xué)習提供豐富的現實(shí)背景。
數學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,數學(xué)課程內容的呈現應該貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習數學(xué),感受數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,是教材編寫(xiě)的基本原則。本單元遵循這一原則,為計算教學(xué)設計了坐船出游、收集礦泉水瓶等情境。使學(xué)生一方面感受到計算與生活的聯(lián)系,同時(shí)受到愛(ài)護環(huán)境的思想教育。
2.重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,注意體現算法多樣化。
《標準》提倡算法多樣化,目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習,變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構建方法。本單元仍然注意體現這一理念,如教學(xué)口算兩位數加、減兩位數時(shí),既呈現了口算方法,還出現了在腦中想豎式的方法;在教學(xué)筆算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí),還出現口算的方法。其目的就是鼓勵學(xué)生展開(kāi)思路,在交流、比較的基礎上不斷地完善自己的想法,學(xué)習計算方法。
3.重視估算意識的培養。
重視估算,培養估算意識,是《標準》在計算教學(xué)方面強調的內容之一。隨著(zhù)計算內容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算,逐步培養估算意識是本套教材的一個(gè)特點(diǎn),前面在二年級上冊在100以?xún)鹊募、減法中已經(jīng)正式出現過(guò)估算的教學(xué)內容,本單元結合幾百幾十的加、減法,進(jìn)一步學(xué)習根據具體情境運用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)建議
1.充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習新知識。
本單元的內容是在前面內容的基礎上教學(xué)的,如口算兩位數加、減兩位數,本質(zhì)上都是兩位數加減一位數、整十數兩種情況的組合。如23+31,可以分解為:23+30=53,53+1=54。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數加、減兩位數筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過(guò)遷移類(lèi)推來(lái)學(xué)習。因此教學(xué)時(shí),應注意相關(guān)內容的復習。
2.注意把握好計算教學(xué)的要求。
本單元計算教學(xué)的內容呈現算法多樣化的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),一方面應尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許他們采用不同的算法進(jìn)行計算,同時(shí)也應注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí),主要以教學(xué)筆算為主,口算是作為另一種算法出現,因此對于這類(lèi)計算,只要求學(xué)生掌握筆算,對于口算不作共同要求。
3.這部分內容可以用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。