教學(xué)內容：義教課標實(shí)驗教材北師大版一年級下冊“觀(guān)察與測量”一章的“桌子有多長(cháng)”。

教學(xué)目標：

1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長(cháng)度的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性；

2．認識厘米，初步建立1厘米的表象；

3．能估計一些物體的長(cháng)度，會(huì )用刻度尺測量長(cháng)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導入

教師：學(xué)校為了迎接新學(xué)期要訂做一批課桌，要做我們這樣的課桌要知道什么呀？（學(xué)生回答）對，得知道桌子有多長(cháng)，有多寬。你愿意幫助學(xué)校來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好，那么我們今天就來(lái)研究“桌子有多長(cháng)”。（揭示課題，并板書(shū)。）

二、知識探究

1、自主探索

教師：摸一摸我們桌子的長(cháng)，比劃一下，感受桌子的長(cháng)。那么，你們還有什么辦法知道我們的桌子有多長(cháng)。

小組互相討論。

各個(gè)小組匯報結果，教師把結果分別板書(shū)在黑板上。

教師：剛才我們在比劃的時(shí)候，桌子的長(cháng)度是一樣的，現在怎么不同了呢？

學(xué)生：因為有的是用鉛筆量，有的是用課本量，工具不一樣。

教師：對，是因為我們用的工具不同。那如果都用鉛筆量，會(huì )怎么樣？

學(xué)生：也不一定相同，因為鉛筆也不一定同樣長(cháng)。

教師：那么用什么量好一些？

學(xué)生：用尺量。

教師：尺子是人們量長(cháng)度通用的一個(gè)工具，老師這里有一把尺子，它是米尺的一部分，看一看尺上都有什么？把你的尺子拿出來(lái)，你知道什么？還有什么不知道的？小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

2、認識尺子，認識1厘米。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在尺子上你都看到什么了？（同桌討論）

匯報，教師用電腦演示。

（1）有數字，第一個(gè)數字是0，有小格，每格長(cháng)度是一樣的，有字母cm。

（2）教學(xué)“cm”：是一種符號，是厘米的意思，是一個(gè)長(cháng)度單位。

（3）認識1厘米

①、請你在你的尺子上找到1厘米。

②、怎樣記住1厘米？小組同學(xué)互相想想辦法。

③、什么東西的長(cháng)大約是1厘米？

④、除了能找到1厘米外，你在你的尺子上還能找到幾厘米？（從0到幾就是幾厘米）

（4）量一量

①、電腦演示：鉛筆有多長(cháng)？

②、估計一下，我們數學(xué)書(shū)的寬有幾厘米？自己再量一量，到底是幾厘米？

②、再來(lái)估計一下，我們數學(xué)書(shū)的長(cháng)有幾厘米？自己再量一量，到底是幾厘米？

三、實(shí)際應用

教師：聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物學(xué)校的小老鼠也在學(xué)著(zhù)用尺子量物體的長(cháng)度，想不想看？我們一起看看，他們是怎么量的？

電腦演示小老鼠量的結果，小組討論是哪個(gè)量的方法正確，匯報結果。

自己隨便量桌子上的物體，量之前先估計一它的長(cháng)度。

教師：我們在課前已經(jīng)量了課桌的長(cháng)了，但由于我們量的工具不同，量的結果也不同，我們這節課已經(jīng)學(xué)習了厘米了，現在你們就用尺子來(lái)量一量課桌的長(cháng)和課桌的寬。

學(xué)生匯報測量結果。

教師：我們已經(jīng)量了課桌的長(cháng)和寬，那現在不用尺子量，你來(lái)估計一下，課桌的高有多少厘米？

學(xué)生匯報。

教師：現在我們把課桌的長(cháng)、寬、高都已經(jīng)量出來(lái)了，那么我們就可以給工廠(chǎng)打電話(huà)了。誰(shuí)能來(lái)打這個(gè)電話(huà)？

學(xué)生模擬打電話(huà)，教師補充。

教師小結：我相信任何一個(gè)木器加工廠(chǎng)的叔叔接到這個(gè)電話(huà)，知道了這個(gè)信息，都知道我們要做什么樣的課桌了。我們今天是用厘米的知識，解決了學(xué)校訂課桌的事情。你們幫助學(xué)校解決了這樣一個(gè)問(wèn)題，真是學(xué)校的小主人呀。