［教學(xué)內容］
教科書(shū)第57頁(yè)的例題和“想想做做”的習題。
［教材簡(jiǎn)析］
教材把“求未知加數”安排在10以?xún)鹊募臃ê拖鄳臏p法之后，單設一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會(huì )求未知加數的含義，啟發(fā)學(xué)生運用10以?xún)鹊募�、減法知識解決求未知加數的問(wèn)題。教材把求和是10的算式中的未知加數作為主要的教學(xué)內容，是為后面學(xué)習用湊十法計算20以?xún)冗M(jìn)位加法打基礎的。
教學(xué)例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過(guò)程思考“8個(gè)再放幾個(gè)就放滿(mǎn)10個(gè)”，列出“8+( )=10”的算式，再引導討論( )里填幾�！跋胂胱鲎觥卑才帕恕靶砒澦托拧�、“拔蘿卜”等練習形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，反饋、鞏固所學(xué)的知識。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是“求未知加數”的不同方法，要讓學(xué)生通過(guò)獨立探索，小組合作交流來(lái)完成。
［教學(xué)目標］
1蓖ü動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數的┓椒�。�
2背醪教寤崾的分與合和求未知加數的關(guān)系，形成初步的┦感。
3狽⒄故學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續培養獨立思考、小組合作交流的學(xué)習習慣。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
講述：同學(xué)們越來(lái)越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?
邊講述邊打開(kāi)禮盒，指名看看，并說(shuō)給大家聽(tīng)，里面裝了8個(gè)大蘋(píng)果，還空著(zhù)兩格。
［評：由智慧爺爺送禮盒引起學(xué)生的好奇：里面究竟有什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活┒中。］
二、觀(guān)察探索，積極思維
1背鍪廄榫懲跡學(xué)生仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：你們能從圖上發(fā)現什么嗎?可以怎樣提出問(wèn)題?想不想把這個(gè)問(wèn)題用算式表示出來(lái)?
板書(shū)：8+( )=10。
揭題：這個(gè)( ) 為什么沒(méi)有數?(因為2個(gè)格子里沒(méi)有蘋(píng)果，是空著(zhù)的。)今天我們研究的問(wèn)題就是怎樣才能把( )里的數填上。(板書(shū)課題：求未知加數)
2倍手擺學(xué)具，獨立思考，發(fā)現 ()里可填2。
3斃∽楹獻鶻渙鰲⑻致郟夯鼓苡檬裁捶椒ㄖ道( )里應填2?
小組長(cháng)組織討論，然后向大家匯報討論情況。
板書(shū)：
(1)因為10可以分成8和2，所以8+(2)=10。
(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。
(3)10-8=2，( )里填2。
教師評價(jià)：從小組長(cháng)匯報的情況看，求未知加數的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。
［評：這一層次先出示情境圖，引導學(xué)生把看到的內容用語(yǔ)言敘述出來(lái)，目的是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，逐步培養學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題的良好習慣。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己動(dòng)手擺學(xué)具，積累感性認識，再經(jīng)過(guò)獨立思考與小組合作交流討論，上升為理性認識。學(xué)生不僅知道了( )應填幾，還明白了求未知加數的幾種方法。讓學(xué)生互相評價(jià)，不再向老師匯報，減輕了學(xué)生的思想負擔，使他們體驗到解決問(wèn)題的成功感，對數學(xué)產(chǎn)生興趣。］
三、應用拓展
1倍懶⑼瓿6+( )=10。
2 “想想做做”第1題--信鴿送信。
講述：信鴿在無(wú)邊無(wú)際的藍天上飛翔，不知不覺(jué)迷失了方向，智慧爺爺想請同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請用鉛筆引路，把信和郵局用線(xiàn)連起來(lái)。
在書(shū)上完成，小組學(xué)生互相檢查。
教師評價(jià)：同學(xué)們助人為樂(lè )的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件好事告訴給了
小白兔。你們瞧，小白兔為了獎勵大家，正背著(zhù)簍子給大家拔蘿卜呢!
3背鍪究渭“小白兔拔蘿卜”，
讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會(huì )□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數學(xué)模型。
8+□ 9+□
6+□ 7+□
4+□=10 5+□=10
2+□ 3+□
0+□ 1+□
鼓勵拔得慢的小組不要灰心，以后繼續努力，不要互相責怪。
4 “找朋友”。(方法：4個(gè)學(xué)生持得數卡片，4個(gè)學(xué)生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)
5 “想想做做”第3題。
提問(wèn)：你是怎么比的?把想法告訴大家。
［評：這一環(huán)節引導學(xué)生把8+( )＝10的思維過(guò)程遷移到6+( )＝10中，讓學(xué)生獨立求出( )里應填4這個(gè)未知數，鞏固求未知加數的方法。把練習題設計成活動(dòng)形式來(lái)呈現，安排了學(xué)生喜歡的“信鴿送信”、“小兔拔蘿卜”和“找朋友”等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識，讓學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，并讓學(xué)生領(lǐng)悟□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數學(xué)模型。］
四、總結點(diǎn)撥
今天大家玩得開(kāi)心嗎?在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?
［評：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對學(xué)習的過(guò)程進(jìn)行總結，目的是培養學(xué)生對一件事自始至終有個(gè)交待的責任心，也讓學(xué)生體驗到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習方式。］