單元要點(diǎn)分析：
教學(xué)內容：1．20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法。
2．應用20以?xún)鹊臏p法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1．知識與技能:(1)通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算20以?xún)葴p法的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗并掌握比較簡(jiǎn)便的計算方法。
(2)使學(xué)生理解20以?xún)韧宋粶p法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行20以?xún)韧宋粶p法的計算。
(3)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加、減法之間的關(guān)系；初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2．過(guò)程與方法：(1)經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
(2)讓學(xué)生體會(huì )計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：(1)通過(guò)不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
(2)使學(xué)生愿意與同學(xué)合作，形成與他人合作學(xué)習的習慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1．重點(diǎn)：掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法。
2．難點(diǎn)：理解20以?xún)鹊耐宋粶p法的算理。
3．關(guān)鍵：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。
課時(shí)劃分：
1．十幾減9…………………………………………………1課時(shí)
2．練習一……………………………………………………1課時(shí)
3．十幾減8、7………………………………………………1課時(shí)
4．練習二……………………………………………………1課時(shí)
5．十幾減幾…………………………………………………1課時(shí)
6．練習三……………………………………………………1課時(shí)
7．復習(一)…………………………………………………1課時(shí)
8．復習(二)…………………………………………………1課時(shí)
9．實(shí)踐活動(dòng)：愉快的周末…………………………………1課時(shí)
第一課時(shí) 十幾減9
教學(xué)內容：十幾減9的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內容)。
教學(xué)目標：1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步方案--列式表達。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義，培養學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?
生：喜歡。 ．
師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市，好嗎?
生：好!
(教師出示課本第1頁(yè)的主題圖)
二、探索方法，解決問(wèn)題
1．觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題。
師：仔細觀(guān)察，小猴貝貝今天--共準備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現了什么信息?
生：小猴貝貝今天一共準備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買(mǎi)了9個(gè)。
師：根據這兩個(gè)信息，你可以提出什么數學(xué)問(wèn)題?
引導學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)?
師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?
生：13-9。
師：怎樣計算13-9呢?
2．探究13-9的計算方法。
(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著(zhù)圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
3．選擇算法，進(jìn)行計算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計算�，F在老師就要出題考考你們，能接受挑戰嗎?
生：能。
三、實(shí)踐應用(“想想做做”的全部?jì)热?’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨立完成。
(3)集體交流，交流時(shí)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數學(xué)信息?
生：左邊有9塊。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請根據圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。
學(xué)生獨立計算，后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎?
生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?
師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識解決嗎?試一試。
學(xué)生獨立完成后反饋。
3．完成“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是用什么方法計算的?
生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
師：剛才大家的表現都不錯，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數字卡片，用10～19的數字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對又快!開(kāi)始行動(dòng)，加油哦!
學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導。
5．完成“想想做做”5。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是怎樣計算的?
四、課時(shí)小結
師：今天，我們學(xué)習了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現得很出色。大家不僅學(xué)會(huì )了正確的列式，而且計算時(shí)方法多樣，老師覺(jué)得十分滿(mǎn)意!
第二課時(shí) 練習一
教學(xué)內容：鞏固十幾減9的退位減法。(課本第3-4頁(yè)的內容)
教學(xué)目標：1．知識與技能：使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。
2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)練習，學(xué)生能熟練、正確地計算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在解決加減法的具體情境中培養學(xué)生學(xué)習和應用數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習(出示口算卡片)
12-9＝ 15-9＝ 5+9＝ 17-9＝
14-10＝ 13-9＝ 4+9＝ 10-9＝
17-7＝ 7+9＝ 11-9＝ 9+9＝
二、口算練習
1．開(kāi)火車(chē)。
師：小朋友們，我們一起來(lái)比一比，看看哪列火車(chē)開(kāi)得穩，開(kāi)得快，好嗎?
生：好。
(教師讓學(xué)生獨立完成第4題的口算練習，然后讓其中一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地來(lái)匯報計算的結果，其他同學(xué)認真進(jìn)行校對。)
2．試一試。(課本第3頁(yè)第2題)
(1)讓學(xué)生先獨立完成第2題。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。
3．算一算。(課本第3頁(yè)第5題)
(1)讓學(xué)生獨立完成。
(2)集體訂正，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行計算的。
4．練一練第6題。
(1)讓學(xué)生明確題意。
(2)學(xué)生獨立完成。
(3)全班反饋。
三、解決問(wèn)題練習
1．練習一第1題。
師：小朋友，請你們認真觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢?從中你知道了些什么數學(xué)信息呢?
生：圖上一共有14個(gè)足球。左邊的箱子里裝有9個(gè)足球，小男孩拿走了5個(gè)足球。
師：那你們能根據圖上的意思將算式補充完整嗎?
生：能。
學(xué)生獨立完成，然后集體交流反饋。
師：現在再請小朋友觀(guān)察右邊的這幅圖，現在請你們認真觀(guān)察，將算式補充完整。
學(xué)生獨立完成。
師：哪位小朋友能根據這幅圖，說(shuō)說(shuō)看這個(gè)算式表示什么意思呢?
生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著(zhù)9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著(zhù)3位小朋友。
師：XX同學(xué)觀(guān)察得很仔細，獲得了這些數學(xué)信息，而且說(shuō)得非常好，其他小朋友會(huì )說(shuō)嗎?
生：會(huì )。
師：那誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢?
學(xué)生個(gè)別反饋。
2．練習一第3題。
師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過(guò)每個(gè)樹(shù)樁嗎?
生：愿意。
師：太好了，你們能將小猴所走過(guò)的樹(shù)樁的算式寫(xiě)出來(lái)嗎?
生：能。
師：那我們就來(lái)比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過(guò)每一個(gè)樹(shù)樁，并且計算結果可不能錯了，否則小猴就會(huì )從樹(shù)樁上掉下來(lái)了。好，現在開(kāi)始吧!
學(xué)生獨立列式解答，然后集體反饋。
3．練習一第7題。
師：小朋友，請你們認真觀(guān)察左邊這幅圖，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?從中你知道了哪些數學(xué)信息?
生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著(zhù)9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著(zhù)幾枝鉛筆?
師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢?
生：因為它將問(wèn)號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。
師：小朋友們觀(guān)察得真仔細，你們能列算式解答嗎?
生：會(huì )。
學(xué)生獨立完成，后集體反饋。
師：現在請小朋友認真觀(guān)察右邊的這幅圖，你們會(huì )列算式進(jìn)行解答嗎?
生：會(huì )。
學(xué)生獨立完成，后集體反饋。
4．練習一第8題：看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填，再計算。
師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?并且將你看到的數學(xué)信息填人括號中，將算式補充完整。
學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。
四、課時(shí)小結
師：在今天的練習課上，同學(xué)們表現得很出色。不僅學(xué)會(huì )了計算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì )了解決實(shí)際問(wèn)題，老師希望在今后的學(xué)習中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這才是我們學(xué)習的最終目的。
第三課時(shí) 十幾減8、7
教學(xué)內容：十幾減8、7的退位減法(課本第5～6頁(yè)的內容)。
教學(xué)目標：1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2．過(guò)程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；(2)體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習(出示口算卡片)
以開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生計算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問(wèn)題
1．觀(guān)察主題圖，解決問(wèn)題。
師：請小朋友們認真觀(guān)察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數學(xué)問(wèn)題?
生：：原來(lái)箱子里裝有15把小號。
生：：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把?
師：小朋友觀(guān)察得很仔細，現在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應該怎樣列算式來(lái)表示呢?
生，：15-8。(師板書(shū))
師：為什么這樣列式呢?
生，：從總數15里拿走8，求剩下的部分要用減法。
師：小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師：哪一組愿意先來(lái)匯報一下你們討論的結果。
師根據學(xué)生回答分別板書(shū)：
15-8=7 15-8=7 想：8+（ ）=15
8+7=15
5 3 10 5 所以15-8=7
15-5=10 10-8=2
10-3=7 2+5=7
師：原來(lái)“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計算。
2．選擇算法，進(jìn)行計算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計算方法中，你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，所以我們在計算時(shí)，應盡量選擇這種方法進(jìn)行計算。明白了嗎?
3．試一試。
師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現在請你們從15把中拿走7把，會(huì )剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，并試著(zhù)列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視，指導個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是這樣想的，7+( 8 )＝15，所以15-7＝8。
師：這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
師：現在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會(huì )列式計算嗎?
生：會(huì )。
師：好，現在你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨立完成。集體交流反饋。
師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰嗎?
生：敢!
三、鞏固練習
1．先圈一圈，再計算。(課本第6頁(yè)第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨立完成。
(3)集體交流反饋。
2．課本第6頁(yè)“想想做做”2。
教師指導學(xué)生觀(guān)察圖意，讓學(xué)生獨立完成，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
師：誰(shuí)愿意根據第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?
生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。
3．課本第6頁(yè)“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。
4．用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計算的。
5．課本第6頁(yè)“想想做做”5。
這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用今天學(xué)習的知識來(lái)計算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法，以加深對所學(xué)知識的理解。
四、課時(shí)總結
師：今天我們學(xué)習了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?
第四課時(shí) 練習二
教學(xué)內容：鞏固十幾減8、7的退位減法。(課本第7～8頁(yè)的內容)
教學(xué)目標：1．知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計算。
2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)練習，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計算。(2)讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
師：同學(xué)們，這節課一開(kāi)始，老師請小朋友來(lái)進(jìn)行搶答，看誰(shuí)的反應最快，算得最好。
教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。
13-8＝ 8+9＝ 16-7＝ 14-7＝
15-7＝ 12-2＝ 12-8＝ 4+7＝
二、導入激趣
師：這節課，老師為大家準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現得好，他就可以得到紅花作為獎勵�？纯催@節課誰(shuí)最出色，得到的紅花最多。
三、練習
1．奪☆比賽。(第2、4題)
師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?
生：準備好了。
(學(xué)生獨立完成，后集體反饋。)
2．練習二的第1題。
(1)學(xué)生獨立完成，后集體反饋。
(2)讓學(xué)生說(shuō)清每一組兩個(gè)算式數字之間的關(guān)系。
3．練習二的第3題。
師：圖上有兩只小螞蟻正在打開(kāi)每一扇門(mén)，只有當它們計算對了，門(mén)才能打開(kāi)，你愿意幫助它們嗎?
生：愿意。
師：那就請你們將每一扇門(mén)的算式寫(xiě)在旁邊，開(kāi)始吧!
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體反饋。
4．在○里填上“>”、“<”或“＝”。(練習二的第6題)
(1)讓學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨立完成，后反饋。
5．練習二的第7、8題。
(1)讓學(xué)生獨立進(jìn)行口算。
(2)集體反饋，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現?
6．比比誰(shuí)先回到家。(練習二的第9題)
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒!大家都順利通過(guò)了老師的考驗，現在我們要向森林出發(fā)了。
師：森林里有兩只小動(dòng)物，你知道它們是誰(shuí)嗎?
生：小松鼠和小老虎。
師：那么它們在森林里做什么呢?
生：它們要來(lái)比比誰(shuí)先回到家。
師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?
生：愿意。
師：很好�，F在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?
生：好。
師：那就趕快開(kāi)始吧!
(學(xué)生獨立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計算結果)
7．解決問(wèn)題。(練習二的第5、10題)
(1)讓學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨立完成，后集體反饋。
四、課時(shí)小結
師：這節課，小朋友都表現得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節課學(xué)習到了什么呢?
第五課時(shí) 十幾減幾
教學(xué)內容：十幾減幾的退位減法。(課本第9～10頁(yè)的內容)
教學(xué)目標：1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減幾的計算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進(jìn)行計算。
2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷搜集信息的過(guò)程，能發(fā)現和提出數學(xué)問(wèn)題。(2)學(xué)生能憑借已有的經(jīng)驗和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減幾的各種方法，經(jīng)歷十幾減幾退位減法的思維過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義，體會(huì )數學(xué)學(xué)習中的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師出示口算卡片，指名口答。
12-7＝ 11-9＝ 6+9＝ 14-9＝
15-8＝ 14-7＝ 6+7＝ 3+9＝
5+8＝ 8+7＝ 16-8＝ 12-8＝
二、探究新知
教學(xué)例題。
出示掛圖。
師：今天，小兔子帶著(zhù)她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請小朋友認真觀(guān)察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢?
生：我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇，一種是藍蘑菇，一種是花蘑菇。
生：我還知道小兔子一共采了11個(gè)蘑菇。
師：小朋友說(shuō)得棒極了!這時(shí)，小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數學(xué)問(wèn)題呢?
生：第一個(gè)問(wèn)題是，藍蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)?
生：另一個(gè)數學(xué)問(wèn)題是，花蘑菇有6個(gè)，藍蘑菇有多少個(gè)?
師：小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數學(xué)問(wèn)題嗎?
生：能。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式。然后全班集體反饋交流。
生：11-5＝6，11-6＝5。(師板書(shū))
師：XX同學(xué)的列式計算你們同意嗎?
生：同意!
師：那么11-5和11-6，你們是如何進(jìn)行計算的呢?現在就請小朋友們在小組里討論一下，可以用小棒來(lái)擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多?
1．學(xué)生討論。
2．集體反饋。
師：原來(lái)“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當中，哪種算法最為簡(jiǎn)便呢?現在也請小朋友好好思考一下。
學(xué)生小組內進(jìn)行討論。
師：哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)看你們討論的結果?，
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結：從剛才的計算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，這樣做減法想加法的計算方法最為簡(jiǎn)便。所以，以后我們計算時(shí)，要盡量選擇這樣的方法。
師：那么，誰(shuí)愿意用這種方法說(shuō)說(shuō)11-6，你是怎樣得出結果的?
生：因為5+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做減法想加法的方法來(lái)計算的。
三、鞏固練習
1.課本第9頁(yè)“想想做做”1。
師：請你們認真觀(guān)察這幅圖，你能看圖寫(xiě)出兩道減法算式嗎?
生：能。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
2．課本第10頁(yè)的第2、3、4題。
(1)讓學(xué)生獨立完成。
(2)集體反饋計算結果，并說(shuō)說(shuō)每道題是如何進(jìn)行計算的。
3．課本第10頁(yè)的第5題。
(1)引導學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨立完成，后反饋。
四、課時(shí)小結
1．今天這節課學(xué)習了什么?
2．十幾減幾的退位減法計算時(shí)要注意什么?
3．這節課上，你還有哪些收獲?