一、教學(xué)目標：
1、認知目標：使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會(huì )10的數數、認讀、寫(xiě)數、大小比較；理解10以?xún)葦档捻樞�，掌�?0的分與合。
2、情感目標：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生對數學(xué)的情感，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3、技能目標：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習、發(fā)展，培養學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維和語(yǔ)言能力，培養學(xué)生的有序思維和教學(xué)思想。
二、教學(xué)用具：課件（情境故事、主題圖、10的寫(xiě)法、尺子、計數器、練習題）、10個(gè)乒乓球、每生10根小棒、10個(gè)頭飾。
三、教學(xué)設計：
創(chuàng )設情境
1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于“數字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）
有一天，0-9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長(cháng)，于是它就驕傲起來(lái)了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過(guò)去，神氣地對“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你真是太妙小了�！�0聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了�！�1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
2、提問(wèn)：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《10的認識》。（板書(shū)課題）
探究學(xué)習
1、學(xué)習主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認真觀(guān)察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
①同桌同學(xué)互相交流。
②指名回答：你發(fā)現了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。
③指名學(xué)生帶著(zhù)同學(xué)數。
2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì )數了，那10根小棒你能擺出來(lái)嗎？
學(xué)生擺小棒。提問(wèn)：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）
3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、指導寫(xiě)10：
小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，還要會(huì )寫(xiě)它，翻開(kāi)數學(xué)書(shū)65頁(yè)，自己學(xué)習10的寫(xiě)法。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)10要怎樣寫(xiě)呢？應注意什么問(wèn)題呢？
指名回答并出示10的寫(xiě)法課件。
強調：先寫(xiě)1再寫(xiě)0，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開(kāi)。
然后在小方格本上寫(xiě)5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價(jià)。
5、認識10以?xún)葦敌蚝痛笮?/p>
①小朋友們，數字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學(xué)之間要團結友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著(zhù)整齊的隊伍向我們走來(lái)了。（教師出示尺子的課件）
②提問(wèn)：它們是按什么順序排列的？（從小到大）
讓我們大聲地讀出來(lái)，再從大到小讀一遍。
③提問(wèn)：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過(guò)的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）
數的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線(xiàn)上表示（把尺子抽象成直線(xiàn)）
你能填出（ ）的數嗎？
0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )
④提問(wèn)：我們知道了9和10在直線(xiàn)上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。
提問(wèn)：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
⑤9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？（板書(shū)9<10、10>9”齊讀）
你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現在能說(shuō)說(shuō)數字娃娃“1”說(shuō)對嗎？為什么？
進(jìn)行思想教育：說(shuō)得真好，那么我們能不能像“9”開(kāi)始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì )尊重人。
⑥剛才我們用10顆數珠表示10，現在你能用數珠說(shuō)說(shuō)第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習： □□△□□□□□□○□□
一共有（ ）個(gè)□，從左數起○在第（ ）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。
指名回答，并評價(jià)。
小朋友們，你們學(xué)得非常認真，我們來(lái)放輕松一下，老師想和你們玩個(gè)游戲。
6、學(xué)習10的分成
①老師這里有一些乒乓球，請一個(gè)小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個(gè)？誰(shuí)想來(lái)試試。（請兩個(gè)同學(xué)抓猜，老師猜。）
老師聰不聰明？想不想知道老師為什么能猜出來(lái)呢？
其實(shí)盒里一共有10個(gè)乒乓球，老師是根據10的分成想出來(lái)的，如果你們學(xué)了10的分成一定也能猜出來(lái)的，想不想學(xué)10的分成？
②那現在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？
③指名上臺展示：學(xué)生一邊分一邊說(shuō)。教師板書(shū)。
提問(wèn)：當你看到10分成9和1與10分成1和9時(shí)，你想說(shuō)什么？
④引導學(xué)生有次序地寫(xiě)在數學(xué)書(shū)的第65頁(yè)，寫(xiě)完后自己自由地讀一讀。
⑤質(zhì)疑：對于10的分成，你還沒(méi)有不懂的問(wèn)題？
生：老師10可不可以分成10和0？
師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？
生：因為把10分成10和0，一邊分10根，一邊0根，那只分成了一份，沒(méi)分成兩份，所以不可以這樣分。
下面我們來(lái)玩一個(gè)對口令的游戲：先教師示范
老師說(shuō)“我出3”，學(xué)生說(shuō)“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說(shuō)。
反饋練習 課件出示：1、2、3、你能填出來(lái)嗎?10>
課堂小結 小朋友們，你今天學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì )了什么？
娛樂(lè )游戲 找朋友：小朋友們，我們現在來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）
先聽(tīng)老師講清楚游戲的規則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說(shuō)：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰(shuí)��？然后“9”邊走向講臺邊說(shuō)：“我是9，你的朋友在這里�！弊叩揭黄鸷髶粽普f(shuō)：“yeah!”。接著(zhù)“2”上來(lái)……。
找完之后提問(wèn)：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表?yè)P。
提問(wèn)：小朋友們，你還有什么疑問(wèn)嗎？
生：老師我認為，1、3、和6也應該是好朋友？
把這三個(gè)同學(xué)叫到一起，同學(xué)們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。
板書(shū)設計 10的認識
10>9 9<10
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6