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6的乘法口訣(蘇)(蘇教國標版一年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)內容] 

教科書(shū)第83頁(yè)的例題和“想一想”,第84頁(yè)“想想做做”的習題。

[教材簡(jiǎn)析]

在教學(xué)2~5的乘法口訣時(shí),學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,對于計算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結構以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗?紤]到這一點(diǎn),教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習的機會(huì )。無(wú)論是根據場(chǎng)景圖中的問(wèn)題填表,還是根據乘法算式編口訣,大部分都要求學(xué)生獨立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習的要求,更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,增強數學(xué)學(xué)習的吸引力。

“想想做做”的安排側重于把記口訣與用口訣結合起來(lái),讓學(xué)生在記中用,在用中記。同時(shí),針對一些記憶難度較大的口訣,適當增加這些口訣的練習機會(huì ),以便于學(xué)生突破難點(diǎn),加強記憶。

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結合已有的知識經(jīng)驗,通過(guò)獨立探索,總結出6的乘法口訣。

[教學(xué)目標]

1.通過(guò)自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。

2.培養簡(jiǎn)潔地表達和遷移類(lèi)推能力。

3.激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣,培養探索精神和創(chuàng )新意識。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復習舊知,激趣引入

談話(huà):小朋友們,你們瞧,今天誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂?(電腦顯示小動(dòng)物們依次出現)你能口算一下小動(dòng)物身上的算式嗎?

瞧,小房子上面有些什么?(電腦顯示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。

提問(wèn):你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據學(xué)生的回答,電腦顯示在算式和口訣之間畫(huà)線(xiàn)連結)

講述:小朋友們真棒,現在我們一起到兒童樂(lè )園玩一玩。

二、觀(guān)察思考,學(xué)習新知

1.教學(xué)例題。

(1)觀(guān)察場(chǎng)景圖,提出數學(xué)問(wèn)題。

談話(huà):來(lái)到兒童樂(lè )園,你看到了什么?知道了什么?

想玩木馬轉轉車(chē)嗎?

提問(wèn):一次可以坐幾人?(6人)

一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢?

怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

集體交流。

誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

(2)填寫(xiě)表格。

談話(huà):如果列表加一加,用怎樣一張表呢?(師生共同設計出和例題一樣的表)你能把這張表格填寫(xiě)完整嗎?

找一人上黑板填,其余小朋友在書(shū)上填一填。

提問(wèn):現在你知道了什么?(1次可以坐6人,2次可以坐12人……6次可以坐36人)

1次可以坐6人,就是幾個(gè)6人呢?2次呢……6次呢?學(xué)生回答后教師板書(shū)。

(3)寫(xiě)乘法算式,編口訣。

求幾個(gè)6是多少會(huì )寫(xiě)乘法算式嗎?口訣會(huì )編嗎?

找一人上黑板寫(xiě)一寫(xiě),編一編,其余小朋友把書(shū)上算式、口訣填寫(xiě)完整。

集體交流寫(xiě)算式和編口訣的方法。

2.記憶口訣。

談話(huà):剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過(guò)編口訣,記口訣,你們發(fā)現了什么?(引導學(xué)生比較每一句口訣)

你認為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它?

3.教學(xué)“想一想”的內容。

提問(wèn):剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題?

下面這些算式各用哪一句口訣?

6×2   6×5   6×1   6×3   6×4

三、想想做做,鞏固深化

1.“想想做做”第1題。

講述:今天小朋友們真棒,自己編出6的乘法口訣,現在我們來(lái)一個(gè)背口訣比賽,看誰(shuí)背得好。

在小組內背,互相檢查。

2.“想想做做”第2題。

談話(huà):我們再來(lái)瞧一瞧兒童樂(lè )園里還有什么?(電腦顯示大象)你能幫大象把算式算一算,并且說(shuō)說(shuō)用哪句口訣嗎?

學(xué)生一起做題,寫(xiě)口訣。做完后提問(wèn):看看每個(gè)大象身上的題目和口訣,你發(fā)現了什么?

3.“想想做做”第4題。

談話(huà):再請小朋友們瞧一瞧,(電腦顯示小辣椒、西紅柿)今天它們給我們帶來(lái)了許多問(wèn)題,想試試嗎?

出示:

(1)6個(gè)2相加是多少?

(2)兩個(gè)乘數都是6,積是多少?

一起做題后,一人匯報,集體訂正。

4.“想想做做”第5題。

談話(huà):剛才小辣椒、西紅柿聽(tīng)了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿(mǎn)意,茄子老師還想考考小朋友們。

出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問(wèn)題?

提問(wèn):你能看出搭1個(gè)長(cháng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎?獨立做題后集體交流。

5.“想想做做”第6題。

談話(huà):白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書(shū)上第84頁(yè)第6題。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是一件什么事?你知道了什么已知條件?要求什么問(wèn)題?

指名回答后,獨立做題,集體訂正。

6.游戲--摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。(袋子里有口訣、算式、數字卡片)

交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說(shuō)出口訣,摸到口訣就說(shuō)算式,摸到數字就說(shuō)出算式或者口訣。

以小組為單位做游戲。

四、總結評價(jià),延伸拓展

談話(huà):通過(guò)今天這節課的學(xué)習,你知道了什么?還想知道什么?

請大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。

[總評]

這節教學(xué)設計有以下兩個(gè)特色:

1.充分體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨立性、自主性。學(xué)習6的乘法口訣,學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過(guò)程,所以張老師在引導學(xué)生學(xué)習6的乘法口訣時(shí),充分地讓學(xué)生觀(guān)察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都注意激活學(xué)生已有的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,引導學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的一些策略;始終體現以學(xué)生為主,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生編口訣,讓學(xué)生記口訣,讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。

2.這節課的設計既實(shí)在又靈活。整個(gè)設計依據教材安排了6次獨立練習,引導學(xué)生在不同的層次上反復練習乘法口訣,而且要求學(xué)生能記的要記,能背的要背,并體現了在“用”中記,在“記”中用;其次,教師最后設計了一個(gè)“摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”的游戲,這個(gè)游戲雖簡(jiǎn)單,但它既訓練了學(xué)生靈活地說(shuō)出乘法口訣,并把算式、乘法口訣和得數緊密地聯(lián)系起來(lái),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣。

 

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