［教學(xué)內容］
教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)“想想做做”的習題。
［教材簡(jiǎn)析］
5以?xún)鹊募臃ㄒ徽n是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中首次接觸計算的問(wèn)題，這節課的知識基礎是5以?xún)葦档姆峙c合。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以?xún)鹊募臃�，在這個(gè)過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和初步的數學(xué)意識。
本節課包括加法的初步認識和5以?xún)鹊募臃▋刹糠謨热�。加法的初步認識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì )到把兩個(gè)數“合起來(lái)”要用加法計算。在此基礎上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習5以?xún)鹊钠渌臃ㄋ闶�，并初步學(xué)會(huì )用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
本節課的重點(diǎn)是初步認識和理解加法的含義，并學(xué)會(huì )5以?xún)葦档募臃ā?/p>
［教學(xué)目標］
1痹誥嚀邇榫持諧醪嚼斫餳臃ǖ暮義，并能正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2狽⒄鉤醪降墓鄄�、理解和语褑T澩錟芰�。�
3背醪窖習用加法計算解決問(wèn)題，樹(shù)立數學(xué)意識，增強學(xué)習數學(xué)的┬判�。�
［教學(xué)過(guò)程］
一、復習舊知
游戲：快速搶答。
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
［評：由游戲導入新課，學(xué)生的注意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習興趣；同時(shí)游戲的內容又是學(xué)生計算5以?xún)燃臃ǖ幕A，為新知識的學(xué)習做好了充分的準備，形成了積極、活躍、向上的學(xué)習氛圍。］
二、認識加法，理解含義
1碧富埃何頤竊諮校里上學(xué)，不僅要學(xué)習，而且要勞動(dòng)。
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。
引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。
2碧崳剩涸躚表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢?(板書(shū)：3+2=5)
讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思?通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法--加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。
［評：對加法意義的理解是重點(diǎn)，這里教師沒(méi)有硬性灌輸，而是結合學(xué)生熟悉的具體事例，讓學(xué)生在猜測中主動(dòng)地思考，自主探索，認識和理解加法，為學(xué)生創(chuàng )造了最大限度的活動(dòng)余地，使學(xué)生盡情地表現自己。］
三、學(xué)會(huì )計算，掌握方法
1繃續出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。
2幣導學(xué)生根據圖意列出加法算式。
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數代表什么意思?在小組中互相交流。
3彼知道得數多少?是怎樣想的?
教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。
［評：5以?xún)燃臃ㄓ嬎愕幕A就是5以?xún)雀鲾档姆峙c合，但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生 先獨立思考，再合作交流，找出 不同方法，最大限度地引導學(xué)生參與探究新知的過(guò)程。這樣既保護了學(xué)生學(xué)習的積極性，又開(kāi)拓寬了大家的思路，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。］
四、實(shí)際應用，深化新知
1 “想想做做”第1題。ヌ富埃盒《物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習。你們看，誰(shuí)來(lái)了?
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法)
說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數表示的意思。
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2 “想想做做”第2題。
談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用擺小棒的方法計算呢!
同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書(shū)上填┑檬。
集體訂正。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵。
3 “想想做做”第3題。
(1)出示加法算式：1+1=□，
你能說(shuō)出結果嗎?把得數填在書(shū)上。
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導學(xué)生用3的分與合來(lái)計算結果。
4北冉希焊詹盼頤怯檬圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?
小結：這就是今天同學(xué)們學(xué)習的“5以?xún)鹊募臃ā薄?板書(shū)┛翁)
［評：在“想想做做”第1、2、3題的練習過(guò)程中，教師先引導學(xué)生充分體驗加法計算方法的多樣化，培養了學(xué)生的發(fā)散思維。這個(gè)環(huán)節中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)習的過(guò)程化靜為動(dòng)、化難為易，思維水平也在這個(gè)過(guò)程中不斷提高。］
五、拓展應用，提高能力
1 “想想做做”第4題。
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準備禮物獎勵大┘夷!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義。
(2)根據圖2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成。
(3)集體訂正。
2 “想想做做”第5題。
(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)根據這幅圖能說(shuō)出幾道加法算式?(只要符合圖意，都要鼓勵)
(3)根據這幅圖說(shuō)一個(gè)算式，你能猜猜求的是什么嗎?
如1+2=3，學(xué)生會(huì )說(shuō)天上1只小鳥(niǎo)加上2只小鳥(niǎo)，一共是3只小鳥(niǎo)；還會(huì )說(shuō)1個(gè)跳繩的女孩加2個(gè)搖繩的女孩一共是3個(gè)┡孩。
小結：大家用5以?xún)鹊募臃ń鉀Q了這么多問(wèn)題。
回家后，繼續觀(guān)察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎?
［評：教師為學(xué)生創(chuàng )設自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)空間，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，還進(jìn)一步加深了對加法意義的理解，并在合作探究中不斷發(fā)展初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。］
［總評］
5以?xún)鹊募臃ㄟ@節課的教學(xué)設計思路清晰：導入階段，激發(fā)興趣，做好知識準備；探索階段，引導學(xué)生在主動(dòng)探索中掌握了新知，訓練了思維，培養學(xué)生獨立思考、初步探究的能力；應用階段，層次清楚，在鞏固學(xué)生知識的同時(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題、合作交流的能力�？傊�，這節課始終以數學(xué)課程標準為依據，環(huán)節設計緊湊，過(guò)渡自然，教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標有序地展開(kāi)，把握了重點(diǎn)，尊重學(xué)生的實(shí)際，符合以人為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)達到了優(yōu)化。