教學(xué)內容：
教科書(shū)第96~97頁(yè)的內容及練習十七第1~3題。
教學(xué)目標：
⒈通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
⒉培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
⒊在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具、學(xué)具準備：運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖、師生共同準備18根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備性練習
⒈出示卡片“9+（）=10”，指名回答。
⒉口答
2 4 6 3 5
/ / / / /
1 () 1 () 1 () 1 () 1 ()
⒊口算：
9+1+2 9+1+5 9+1+3
二、新課
談話(huà)：從這節課開(kāi)始，我們學(xué)習20以?xún)鹊募臃ā?/p>
⒈創(chuàng )設情境，設疑激趣
同學(xué)們，十一月份也就是十四周我們學(xué)校舉行了全校運動(dòng)會(huì )。瞧，比賽開(kāi)始了，運動(dòng)場(chǎng)多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著(zhù)跳繩、踢毽子和跳遠等比賽項目，在操場(chǎng)四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動(dòng)員加油。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小俊問(wèn)：“還有多少盒？”
⒉教學(xué)例1
⑴組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問(wèn)題。
① 小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
② 組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
請小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。
學(xué)生出現四種算法：
a．數數法：1，2，3，……12，13，一共有13盒。
b．從9接著(zhù)數：箱子里有9盒，然后再接著(zhù)數10，11，12，13，一共有13盒。
c． 從4接著(zhù)數：箱子外面4盒，然后接著(zhù)5，6，7，……12，13，一共有13盒。
d．用“湊十法”：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。
教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？
③ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲
料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。
提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書(shū) 9+4）
理解“湊十法”
教師：9+4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
演示口算過(guò)程：
教師邊提問(wèn)邊指導操作：該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
根學(xué)生回答教師板書(shū)如下：9+4=13
問(wèn)：誰(shuí)能結合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計算9+4的？
④ 利用教材的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)：踢毽子和跳遠的一共多少人？應該怎樣列式？（板書(shū) 9+6）
問(wèn)：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
三、反饋練習
⒈練習十七第1題
① 先說(shuō)圖意，再列式。
② 集體評議、訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
⒉練習十七第3題
①“糖塊圖”
②“螞蟻抬大蟲(chóng)”圖
結合題目對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團結合作，就能戰勝大青蟲(chóng)。對學(xué)生滲透團結協(xié)作精神。
③ 教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9加幾了？
四、課堂小結
今天我們學(xué)習的題有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題 9加幾）
教師指出：今天我們學(xué)習的9加幾，計算9加幾的題目可以用數數的方法，
也可以用計算的方法。
五、課堂練習
練習十七第2題
學(xué)生在課本上獨立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導和幫助，也可以借助學(xué)具學(xué)習。
教學(xué)反思：
9加幾是在學(xué)生學(xué)習了11～20各數認識及10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一課。學(xué)生掌握好本節知識，可為進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法奠定良好的基礎。根據《新課程標準》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在這堂課的教學(xué)中，我盡量做到以下幾點(diǎn)：
⒈創(chuàng )設富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣為目的。
新課開(kāi)始，根據一年級兒童的好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，以我們學(xué)校剛開(kāi)過(guò)運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)積極性，并使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，從而體驗數學(xué)與生活息息關(guān)。
2、 教學(xué)體現算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進(jìn)行計算。提倡算法多樣化是《新課程標準》計算教學(xué)的基本理念之一，是對原來(lái)的老師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的教學(xué)方法的一種反擊。尊重學(xué)生的想 法，鼓勵獨立思考，提供算法多樣化，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現的方法和自己的擇，只提問(wèn)：“你喜歡哪一種方法？”不急于評價(jià)每一種方法的壞，通過(guò)同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計算的多種方法。
⒊利用教材資源，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分。我們今天的教為明天的不教，是教他們的學(xué)習方法，而不是死搬硬套做幾套題。本節教材提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問(wèn)題有一定難度，因此教學(xué)應引導學(xué)生充分利用這些資源，提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算結果，這樣使學(xué)生從中體會(huì )到數學(xué)與日常生活的關(guān)系密切，逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，使其數學(xué)能力得到培養和發(fā)展。另外，這節課如要用做活動(dòng)課件來(lái)說(shuō)明數學(xué)中的一些問(wèn)題，學(xué)生的興趣會(huì )更厚，記憶會(huì )更深，效果會(huì )更好。