一、學(xué)生基礎

本節課是在學(xué)生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來(lái)學(xué)習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數據，但對于根據數據提出問(wèn)題，就有一定的困難。之前，圖畫(huà)應用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據提示找到數據，提出問(wèn)題。但一圖四式是要自己找出數據，自己提問(wèn)題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點(diǎn)上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節課要低起點(diǎn)，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式。

二、作用

一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數之間的換算規律。掌握好了本課內容，能使學(xué)生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數與數之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。

三、教學(xué)要求

1、能說(shuō)清一幅圖所表示的三種圖意。

2、根據一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

四、教學(xué)片段

（一）、復習舊知，導入新課

1、師：小朋友，我們學(xué)過(guò)的算式有哪些？

2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

說(shuō)：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來(lái)表示這道加減算式嗎？

學(xué)生擺完后，說(shuō)一說(shuō)，是怎樣想的。

（引導學(xué)生用三應用題的三句話(huà)來(lái)描述。）

學(xué)生說(shuō)完題后，再問(wèn)：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝7　2＋5＝7）

3、當學(xué)生說(shuō)出減法算式時(shí)：如5－3＝2時(shí)，

也讓學(xué)生上來(lái)用棋子來(lái)表示這道算式，并說(shuō)一說(shuō)棋子所表示的意義。

4、學(xué)生上來(lái)用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據題意列出算式。

（二）、新授

1、出示　　

師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

請把你的想法用算式來(lái)表示，寫(xiě)在自己的紙上。

2反饋：把學(xué)生所寫(xiě)出的算式寫(xiě)在黑板上，總共四道算式：

5＋4＝9　　9－5＝4

4＋5＝9　　9－4＝5

3、根據算式說(shuō)明圖意

1）、寫(xiě)的是5＋4＝9　4＋5＝9的小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的？（說(shuō)明圖中的一種圖意：

求一共有幾個(gè)棋子。）

讓盡量多的學(xué)生說(shuō)出圖意。

2）、寫(xiě)的是9－5＝4的小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的？

（已知白棋數，求黑棋數？）

3）、寫(xiě)的是9－4＝5的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：是怎么想的？

（已知黑棋數，求白棋數？）

老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個(gè)，黑棋有4個(gè)，求一共有幾個(gè)？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝9　4＋5＝9；第二種：一共有9個(gè)棋子，白棋有5個(gè)，求黑棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個(gè)棋子，黑棋有4個(gè)，求白棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－4＝5�，F在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

（三）、嘗試練習

出示56頁(yè)的主題圖

1、看清圖上是什么。問(wèn)：你看到了什么？

2、你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？

根據問(wèn)題列出算式。

（學(xué)生的想象力很豐富，會(huì )想象出各種情境的應用題來(lái)，教師都予以肯定、表?yè)P）

（三）、擺一擺，做一做

1、老師擺，學(xué)生寫(xiě)出四道算式。（一共有8個(gè)棋子）

（1）、左邊3個(gè)，右邊5個(gè)。

（2）、左邊7個(gè)，右邊1個(gè)。

（3）、讓學(xué)生上來(lái)擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫(xiě)出算式。

2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個(gè)小組9個(gè)圓片。）

3、集體討論得數是8的加法算式有哪些？第一個(gè)數是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。

4、小組討論按順序寫(xiě)出得數是9的加法算式有哪些？第一個(gè)數是9的減法算式有哪些？