教學(xué)目標
1．使學(xué)生能根據要求正確地運用“四舍五入法”求一個(gè)小數的近似數．
2．使學(xué)生學(xué)會(huì )把較大的整數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數．
教學(xué)重點(diǎn)
求一個(gè)小數的近似數及把較大的數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠區別求近似數與改寫(xiě)求準確數的方法．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．把下面各數省略萬(wàn)后面的尾數，求出它們的近似數．（卡片出示）
986534 58741 31200
50047 398010 14870
2．下面的□里可以填上哪些數字？
32□645≈32萬(wàn) 47□05≈47萬(wàn)
學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的．
二、探究新知．
1．導入新課．
我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數的近似數．在實(shí)際應用小數時(shí)，往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準確數，只要它的近似數就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要說(shuō)得那么精確，只說(shuō)大約1．6米或1．63米，那么如何求一個(gè)小數的近似數呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這一內容．（板書(shū)課題：求一個(gè)小數的近似數）
2．教學(xué)例1：求一個(gè)小數的近似數．
�。�1）教師談話(huà)：求一個(gè)小數的近似數，同求整數的近似數相似，根據需要用“四舍五入法”保留一定的小數位數．
�。�2）出示例1：2．953保留兩位小數、一位小數和整數，它的近似數各是多少？
教師提問(wèn)：保留兩位小數，要看哪一位？怎樣取近似數？
使學(xué)生明確：2．953保留兩位小數，就要看千分位，千分位不滿(mǎn)5，舍去，求得近似值數2．95．
學(xué)生討論：2．953保留一位小數和整數，要看哪一位？怎樣取近似數？
使學(xué)生明確：2．953保留一位小數，就要看百分位，百分位滿(mǎn)5，向十分位進(jìn)1，求得近似數3．0． 2．953保留整數就要看十分位，十分位上滿(mǎn)5，向前一位進(jìn)一得到3．
分組討論：保留一位小數3．0十分位上的“0”能不能去掉?為什么?
教師總結說(shuō)明：保留整數，表示精確到個(gè)位；保留一位小數，表示精確到十分位；保留兩位小數，表示精確到百分位……
�。�3）求下面小數的近似數．
3．781（保留一位小數）
0．0726（精確到百分位）
�。�4）討論分析：3．0和3數值相等，它們表示精確的程度怎樣？
�、俳處煶鍪揪�(xiàn)路圖：（投影出示）
�、谝龑W(xué)生小組討論交流：
使學(xué)生明確保留一位小數是3．0，原來(lái)的長(cháng)度在2．95與3．05之間．保留整數為3，原來(lái)的準確長(cháng)度在2．5與3．5之間，所以3．0比3精確的程度高一些．也就是小數保留的位數越多，精確的程度越高．
�。�5）小結．
教師提出問(wèn)題：求一個(gè)小數的近似數應注意什么？
引導學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數的近似數要注意兩點(diǎn)：
�、僖鶕}目的要求取近似值，如果保留些數，就看十分位是幾；要保留一位小數，就看百分位是幾……然后按“四舍五入法”決定是合還是人．
�、谌〗浦禃r(shí)，在保留的小數位里，小數末一位或幾位是0的，0應當保留，不能丟掉．
�。�6）分組合作學(xué)習，填表．
在下表的空格里按照要求填出近似數．
保留整數 保留一位小數 保留兩位小數 保留三位小數
4．3808
3．教學(xué)例2：1999年我國生產(chǎn)家用電風(fēng)扇61581400臺．把這個(gè)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)臺”作單位的數．
�。�1）教師提問(wèn)：把61581400臺改寫(xiě)成用“萬(wàn)臺”作單位的數，應該用多少來(lái)除？縮小多少倍？小數點(diǎn)應該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答教師板書(shū)：61581400臺＝6158．14萬(wàn)臺）
教師總結說(shuō)明：把較大數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數，只要在萬(wàn)位的右邊，點(diǎn)上小數點(diǎn)，在數的后面加寫(xiě)“萬(wàn)”宇．
�。�2）做一做．
把248000改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數．
4．教學(xué)例3：1999年我國生產(chǎn)水泥573000000噸．把這個(gè)數改寫(xiě)成用“億噸”作單位的數．再保留一位小數．