教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生理解兩步連乘應用題的數量關(guān)系，會(huì )用兩種方法解答．

　　2．培養學(xué)生分析、推理能力．

　　3．滲透事物間互相聯(lián)系的思想．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　利用線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析、理解數量間的關(guān)系．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習．

　　畫(huà)線(xiàn)段圖解應用題： 

　�。�1）編筐小組每人每天能編16個(gè)筐，照這樣計算，5個(gè)人1天能編幾個(gè)筐？

　�。�2）編筐小組每人每天能編16個(gè)筐，照這樣計算，1個(gè)人4天能編幾個(gè)筐？

　　答案：（1）　　　　　　　　　�。�2）

　二、探究新知．

　　1．導入新課．

　　剛才我們練習的這兩道題都是一步計算的應用題，今天我們繼續研究應用題（板書(shū) 課題：應用題）．

　　2．教學(xué)例1．

　�。�1）出示例1：編筐小組每人每天能編16個(gè)筐，照這樣計算，5個(gè)人4天能編幾個(gè)筐？

　�。�2）例1與兩道復習題比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？要想求出5人4天能編多少個(gè)筐，我們應該先求出什么？

　�。�3）根據學(xué)生匯報的討論結果，（教師在上圖的基礎上，畫(huà)出線(xiàn)段圖）

　　第一種解法：

　�、�5個(gè)人1天編多少個(gè)？

　　16×5＝80（個(gè)）

　�、�5個(gè)人4天編多少個(gè)？

　　80×4＝320（個(gè)）

 　　第二種解法：

　�、�1個(gè)人4天編多少個(gè)？

　　16×4＝64（個(gè)）

　�、�5個(gè)人4天編多少個(gè)？

　　64×5＝320（個(gè)）

　�。�4）將上面兩個(gè)分步列式改成綜合算式．

　　第一種解法：

　　16×5×4

　�。�80×4

　�。�320（個(gè)）

　　答：5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐．

　　第二種解法：

　　16×4×5

　�。�64×5

　�。�320（個(gè)）

　　答：5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐．

　�。�5）師生共同總結．

　　已知每人每天編幾個(gè)筐，求5人4天編多少個(gè)，所求的結果既與人數有關(guān)，又與天數有關(guān)．解答時(shí)，可以先從人數入手求，也可以先從天數入手求，兩種方法都正確，我們都應該掌握．

　　三、鞏固發(fā)展．

　　1．補充條件或問(wèn)題，并口頭列兩種算式．（投影出示）

　�。�1）每只母雞每月下25個(gè)雞蛋，照這樣計算，_____________？

　�。�2）_____________，照這樣計算，3只燕子5天能吃多少只害蟲(chóng)？

　　2．照練習題的形式，組織學(xué)生分組編題，要求數目盡量小一些，能直接口算出結果．

　　編完后請其他組同學(xué)口頭列式解答，并當場(chǎng)給予評價(jià)．

　　四、課堂小結．

　　教師通過(guò)總結，指明這節研究的是兩步計算的連乘應用題． 

　　五、布置作業(yè)．

　　讓學(xué)生利用5、7和8三個(gè)數字自編一道連乘應用題，并用兩種方法解．

　　板書(shū)設計