教學(xué)建議
教材分析
除法是與乘法相反的運算．在前三年半學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的整數除法計算和應用題的練習，對除法的意義已有了一定的感性認識，這里在已學(xué)的基礎上對除法的意義及乘、除法各部分間的關(guān)系加以概括，使學(xué)生有更明確的認識．另外教材以前研究的是商是整數而沒(méi)有余數的除法，雖然學(xué)生在以前的學(xué)習中也曾接觸過(guò)有余數的除法，但是學(xué)生沒(méi)有從字面上真正理解它的含義，所以本小節教材是在學(xué)生原有的基礎上對有余數除法的概念及關(guān)系式明確地概括說(shuō)明．
本小節的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握乘、除法及有余數除法各部分間的關(guān)系，并對它們進(jìn)行驗算．學(xué)習這些知識的同時(shí)，也是為進(jìn)一步學(xué)習解簡(jiǎn)易方程打基礎的。那么教學(xué)難點(diǎn)又主要體現在兩方面：一方面是學(xué)生對理解整除概念時(shí)，對整除算式中，哪個(gè)數能被哪個(gè)數整除的幾種不同敘述分不清，容易混淆．另一方面是使學(xué)生理解余數為什么比除數�。�
教法建議
1、運用知識的遷移進(jìn)行教學(xué)．在教學(xué)中，教師要以學(xué)生原有的知識為基礎，把舊知與新知聯(lián)系在一起．再結合具體的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)．例如，在教學(xué)乘法的意義時(shí)就可以通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的一道乘法應用題引出，充分讓學(xué)生思考，并觀(guān)察、分析、比較由乘法算式轉換成除法算式所發(fā)生的變化，最后再通過(guò)學(xué)生的討論（小組、同桌、集體）、互相交流，讓學(xué)生用自己的話(huà)總結出除法的意義．從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表述能力．講解有余數的除法時(shí)，也可以采用以上的教學(xué)方法．
2、注意概念的歸納與概括．在教學(xué)有余數除法概念時(shí)，可以通過(guò)與整除對比的方法，讓學(xué)生自己從中發(fā)現問(wèn)題，并從發(fā)現中歸納總結出什么叫做“有余數的除法．”這樣可以讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識，也可以避免學(xué)生死記硬背的現象．
3、在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借用各種教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程．通過(guò)學(xué)生的想一想、看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做悟出知識的真諦，以求得其思維的發(fā)展，能力的培養，體驗成功后的喜悅．
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會(huì )在實(shí)際中應用．
2．使學(xué)生自己總結乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì )應用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗算．
3．在分析過(guò)程中，培養學(xué)生的推理、概括能力．
4．培養學(xué)生養成良好的驗算習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答．
教學(xué)步驟
(一) 鋪墊孕伏
1．口算： 7×5＝ 9×6＝�。ā。� 4＝32
35÷5＝ 54÷6＝ 32÷（�。�8
35÷7＝ 54÷9＝�。ā。�4＝8
2．導入：我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數除法計算和應用題的練習，對于除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎上，對除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題．（板書(shū)課題：除法的意義）
演示課件“除法的意義”出示課題 下載
(二)探求新知
1．教學(xué)除法的意義．
�。�1）出示一組題，學(xué)生獨立列式解答．演示課件“除法的意義”出示例題 下載
�、偎哪昙売�4個(gè)班，每班40人，一共有多少人？
�、谒哪昙売�160人，平均分成4個(gè)班，每班多少人？
�、鬯哪昙売�160人，每40人分一班，可分成幾個(gè)班？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
教師提問(wèn)：觀(guān)察，比較上面的3道題，為什么列式和計算方法都不同？
40,4和160在三個(gè)題中分別叫做什么數？
第②、③題分別是已知什么？求什么、怎樣算？
�。ǖ冖�、③題分別是已知兩個(gè)數的積和其中的一個(gè)因數，求另一個(gè)因數，用除法計算．）
分組討論：根據上面除法算式和乘法算式的聯(lián)系看，除法是一種什么樣的運算呢？