課題：商一位數（四）
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對除數是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商．
�。ǘ┡囵B學(xué)生的分析、比較和靈活運用知識的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
除數是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用知識，能較快地求出一位商．
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
1．口算．（口算卡片）
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
2．先說(shuō)出思維過(guò)程，再說(shuō)結果．
15×6+15 25×8-25 24×5+24
14×7-14 26×4+26 16×8-16
3．下面括號里最大能填幾．
15×（ ）＜76 16×（ ）＜120
25×（ ）＜204 24×（ ）＜124
26×（ ）＜158 14×（ ）＜121
二、學(xué)習新課
（一）啟發(fā)談話(huà)：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數看作和它接近的整十數的試商方法．請你根據自己掌握的知識，獨立完成下面例題，并通過(guò)思考還可以采用什么不同的方法試商．
（二）教學(xué)例1
1．出示例1：70÷14=
�。�1）學(xué)生獨立解題．老師巡視、個(gè)別指導，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數．
�。�2）學(xué)生討論．與同學(xué)交流自己的想法，老師深入各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況．
2．師生共同小結．
�。�1）當學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過(guò)程．（把除數14看成10試商）（老師板書(shū)）
同學(xué)回答后，老師可以請同學(xué)評議一下，同學(xué)們可以說(shuō)出，用這樣的試商方法，需要調商好幾次，比較麻煩，影響計算速度．
�。�2）老師請用不同方法試商的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解法．
生：把14看作10來(lái)試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個(gè)14，所以改商5．
老師可以出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵，并補充說(shuō)：很好，調商一次．
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商．
生：把14看成10來(lái)試商，商7一定大，先試商6， 6和14相乘，積是84，還大，改商5．
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師表?yè)P：也很好，肯動(dòng)腦筋，調商一次．
生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5．
老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習，這樣，試商的速度能提高．
�。▽W(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力）
在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時(shí)可以靈活選用．
3．做一做：
訂正時(shí)，請說(shuō)明自己試商的過(guò)程．
（三）教學(xué)例2．
1．出示例2： 240÷26=
看題后，思考片刻，理順思路
2．小組討論．說(shuō)出自己的試商方法．通過(guò)啟發(fā)，比較后，你認為哪種方法好，自己嘗試一下，寫(xiě)在自己的作業(yè)本上．
3．集體匯報．按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準備好的投影片．
生：把26看作30來(lái)試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數是32，比除數大，說(shuō)明商小了，改商9．
師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同．（老師要重視這種反饋信息）
生：我是這樣想的，因為10個(gè)26是260，比被除數240多20，所以商9合適．
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說(shuō)出的，應該表?yè)P．
生：把26看作25來(lái)試商，4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，所以可以商9．
師：真不錯，肯動(dòng)腦筋．再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的．啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表．