教學(xué)目標
1.知道求幾個(gè)相同加數和的乘法應用題的結構,初步掌握求相同加數和的乘法應用題的分析思路和解答方法,能正確解答這種類(lèi)型的應用題.
2.通過(guò)乘法應用題的分析解答,培養學(xué)生認真審題、動(dòng)腦分析、比較區別等能力.并使學(xué)生們學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單地分析乘法應用題中的數量關(guān)系.
3.在授課過(guò)程中,教育學(xué)生們養成認真審題、正確解題、仔細檢查的習慣.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解求相同加數和的應用題的結構和數量關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生真正掌握此類(lèi)應用題的結構.
教學(xué)過(guò)程
復習導入
1.口算.
2×3= 2×5= 4×2= 5×1=
5×3= 4×3= 5×5= 1×4=
2.列式計算.
。1)3個(gè)4相加是多少?
。2)5個(gè)2相加是多少?
3.師:大家已經(jīng)學(xué)習了1~5的乘法口訣,學(xué)會(huì )了計算相應的式子題和文字敘述題.今天,我們要一起來(lái)研究一些生活中的問(wèn)題,看誰(shuí)能夠應用前面所學(xué)的知識來(lái)解決這些問(wèn)題.
4.教師板書(shū)課題:應用題
新授
1.出示例8(教師板書(shū))
同學(xué)們澆樹(shù),每個(gè)人澆4棵,3個(gè)人一共澆多少棵?
2.分析解答例8
。1)讀題,找出題目中的已知條件、要求的問(wèn)題各是什么?用小圓片擺一擺,表示出題目中的意思.
學(xué)生可以答出:每個(gè)人澆4棵,有了3個(gè)人,要求一共澆了多少棵.(一個(gè)學(xué)生說(shuō),另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片.)
。2)師:看圖思考,要求一共澆了多少棵樹(shù)應該怎么想?(學(xué)生回答:每個(gè)人澆4棵,也就是1個(gè)4棵,有3個(gè)人澆樹(shù),就是澆了3個(gè)4棵.要求一共澆了多少棵,也就是求3個(gè)4是多少.)
。3)問(wèn):要求3個(gè)4棵是多少,應該用什么方法解答?該怎樣列式?說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式?
學(xué)生邊回答教師邊板書(shū):4×3=12(棵)
口答:一共澆了12棵.
3.進(jìn)一步理解例8算式的意義.
師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),算式中的每個(gè)數分別表示什么意思?
。ㄋ闶街械4表示每個(gè)人澆了4棵樹(shù),也就是一份是4,算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹(shù),也就是有相同的3份,算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹(shù),也就是3個(gè)4是12.)
4.講解例9
。1)出示例9(教師板書(shū)例9)
小明買(mǎi)了3個(gè)扣子,每個(gè)5角錢(qián),一共用了多少錢(qián)?
。2)師:讀題,已知條件是什么?要求的問(wèn)題是什么?
教師根據學(xué)生的敘述板貼:
。3)師:看圖思考,要求一共多少分應該怎樣想?用什么方法解答?怎樣列式?說(shuō)說(shuō)為什么? (分小組討論)
。4)匯報解答方法.(小組同伴分工完成下面的任務(wù):一人負責口頭列式,一人負責板書(shū)列式,一人負責說(shuō)為什么這樣列式.)
。5)再次說(shuō)明列式中每個(gè)數表示的意義.(算式里的5表示每個(gè)扣子5角,3表示買(mǎi)3個(gè)扣子,一共是3個(gè)5角,要求3個(gè)5角是多少應該用乘法計算)
鞏固練習
教師要求:
。1)在規定的時(shí)間里,根據個(gè)人的不同情況,能完成幾道題就完成幾道題.
。2)如果在規定時(shí)間里,完成了所有的題目后,可以思考以下問(wèn)題:
這幾道題有什么共同的特點(diǎn)?(都是用乘法解答的;這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少.)
這幾道題還可以用什么方法解答?
如果每一道題都能用兩種方法解答,你更喜歡哪一種方法,為什么?
歸納質(zhì)疑
師:通過(guò)這節課的學(xué)習,大家有什么收獲?
1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計算.
2、求幾個(gè)幾用乘法計算.