教學(xué)目標
1．引導學(xué)生們通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣．
2．在編口訣的過(guò)程中，引導學(xué)生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積．
3．初步培養學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養學(xué)生們的學(xué)習興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎上熟記乘法口訣．
教學(xué)難點(diǎn)
用6的乘法口訣正確求積．
教學(xué)過(guò)程
復習導入
1．復習1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1～5的乘法口訣．
2．看卡片口算，直接說(shuō)得數
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1．談話(huà)導入
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，下面應該學(xué)習幾的乘法口訣了？引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣．
問(wèn)：在沒(méi)有學(xué)習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
2．出示P33準備題
�。�1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里．
6
�。�2）問(wèn)：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應分別是幾個(gè)6相加呢？
�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6．
3．探究發(fā)現
�。�1）學(xué)習口訣： “一六得六”（以教師指導為主）
教師出示一只蟬的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導學(xué)生根據圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿．）
教師進(jìn)一步引導學(xué)生說(shuō)出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1＝6，根據這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六．
教師板書(shū)： 6×1＝6 一六得六
�。�2）學(xué)習口訣： “二六十二”（以教師指導為主）
教師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？（現在有2只蟬，是2個(gè)6．）
問(wèn)：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應的乘法口訣．（教師板書(shū)： 6×2＝12 二六十二）
�。�3）學(xué)習口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口訣，引導學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運用知識的遷移類(lèi)推，學(xué)生獨立編寫(xiě)并填書(shū)．
教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導學(xué)生根據圖意寫(xiě)出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣．
教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣．
�。�4）問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
�。�6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數．
相鄰兩句口訣的得數間相差6．）
4．熟記口訣
�。�1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們在此時(shí)間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣．
�。�2）指名背，兩人互相背．
�。�3）開(kāi)火車(chē)（找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題），師生對口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答），沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．
鞏固練習
1．完成P33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手擺1個(gè)六邊形．
提問(wèn)：
�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？
學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36．
你為什么能很快說(shuō)出它的得數？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）