快樂(lè )的家園
教學(xué)目標
1．對“1”進(jìn)行認識，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習．
2．進(jìn)一步體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系．
3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力．
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識1、2、3、4體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教學(xué)難點(diǎn)
了解1、2、3、4代表什么．
教具準備
課件、補充資料“結繩計數”，學(xué)生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片．
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)（一）
1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
�。c(diǎn)評：以結繩計數的故事引入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習數學(xué)的重要性．）
活動(dòng)（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．
�。c(diǎn)評：設置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數“1”的概念．）
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀(guān)察，1可以表示什么？（小組討論）
3．集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶(hù)人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)……
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì )說(shuō)到或用到“1”?
�。c(diǎn)評：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習．）
5、誰(shuí)能總結一下，“1”都可以表示什么？
�。�1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類(lèi)個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）
活動(dòng)（三）
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？
�。c(diǎn)評：由“1”的學(xué)習，引申到2、3、4的學(xué)習，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習．）
活動(dòng)（四）
1．建小足球隊：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊．
2．你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數字，按上臺順序站成一排）
3．同學(xué)們，臺上有幾名運動(dòng)員？他們衣服上的數表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學(xué)生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
�。▽W(xué)生說(shuō)出其中一種，臺上小隊員排隊）
5．老師扮演記者采訪(fǎng)：請問(wèn)，你是幾號運動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6．請同學(xué)扮演小記者，向運動(dòng)員提問(wèn)．
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
�。�10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問(wèn)．
�。c(diǎn)評：組建小足球隊，調動(dòng)學(xué)生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪(fǎng)后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數．）
活動(dòng)五
1．這節課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習他的什么優(yōu)點(diǎn)？
板書(shū)設計：
快樂(lè )的家園
1 2 3 4
總評：注重體現學(xué)生的探索過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識．數學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著(zhù)直觀(guān)動(dòng)作思維的形式．因此在引入新知識時(shí)，通過(guò)直觀(guān)的富有意趣的畫(huà)面--結繩計數來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊．讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識、學(xué)習新知識．在注重直觀(guān)感受的同時(shí)，逐步提高對學(xué)生的要求．例如，在認識"1"的 時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上．
教學(xué)設計點(diǎn)評
注重體現學(xué)生的探索過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識．數學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著(zhù)直觀(guān)動(dòng)作思維的形式．因此在引入新知識時(shí)，通過(guò)直觀(guān)的富有意趣的畫(huà)面--結繩計數來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊．讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識、學(xué)習新知識．在注重直觀(guān)感受的同時(shí)，逐步提高對學(xué)生的要求．例如，在認識"1"的 時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上．