教學(xué)目標
1．使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的意義．
2．認識減號“－”，會(huì )讀、寫(xiě)減法算式，正確進(jìn)行減法計算．
3．初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力．
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法的意義，會(huì )計算減法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確確定被減數．
教學(xué)過(guò)程
復習導入
出示：
學(xué)生填空，說(shuō)數的分解．
問(wèn)：你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？
學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)：1＋1＝2 2＋1＝3
問(wèn)：2＋1＝3表示什么意思？
師：除了加法以外，你還知道有什么算法？
生：減法、乘法、除法．
師：今天我們就一起來(lái)研究減法好不好？（板書(shū)課題：減法的初步認識）
學(xué)習新知
1．調出學(xué)生原有知識經(jīng)驗
師：有關(guān)減法的知識，你們都知道些什么？
學(xué)生自由發(fā)言．
師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進(jìn)行交流，可以嗎？學(xué)習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思．有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來(lái)研究減法．
2．建立減法概念
演示動(dòng)畫(huà)“減法的初步認識”
師：這個(gè)小女孩兒手里拿著(zhù)幾個(gè)氣球？
繼續演示動(dòng)畫(huà)“減法的初步認識”
問(wèn)：她不小心，怎么樣了？
生：飛走了1個(gè)．
問(wèn)：還剩幾個(gè)？
師：小女孩兒原來(lái)有兩個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法．
邊演示邊講解邊板書(shū)：原來(lái)有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，就是從2個(gè)里面去掉1個(gè)，應該用“2－1”．
問(wèn)：2表示什么？
師：是從總數2里面去掉一部分，所以要把2寫(xiě)在減號的前面．
問(wèn)：2個(gè)氣球，飛走1個(gè)，還剩幾個(gè)？
生：還剩1個(gè)．
師：所以2減1就等于1（板書(shū)：＝1）．
問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式？
學(xué)生試讀．
問(wèn)：“2－1＝1”這個(gè)算式表示什么意思？
生：表示從總數2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1．
3．進(jìn)一步理解減法
�。�1）繼續演示動(dòng)畫(huà)“減法的初步認識”
師：一共有幾只小雞？
邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線(xiàn)圈表示走了，去掉的意思．
問(wèn)：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰(shuí)會(huì )列算式？
板書(shū)：3－1＝2
問(wèn)：3表示什么？1和2呢？這個(gè)算式表示什么意思？
�。�2）繼續演示動(dòng)畫(huà)“減法的初步認識”
師：請你先說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算．
問(wèn)，你是怎么想的？
4．擺一擺、說(shuō)一說(shuō)
擺3個(gè)圓片，去掉2個(gè)，還剩1個(gè)，3－2＝1．
擺3個(gè)圓片，去掉1個(gè)，還剩2個(gè)，3－1＝2．
5．總結算法
師：如果不擺學(xué)具、不看圖，怎樣想減法的得數？
3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1．
鞏固練習
1．看圖說(shuō)圖意，然后列式計算．
問(wèn)：為什么用減法？你是怎么想的？
2．直接寫(xiě)得數
2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□
3．游戲：摘蘋(píng)果（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）
課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數？
老師引導學(xué)生回答上面的問(wèn)題．
板書(shū)設計
減法的初步認識
【板書(shū)設計】
【應用說(shuō)明】
通過(guò)主題圖畫(huà)引導學(xué)生明確題意，提問(wèn)：小朋友原來(lái)有幾個(gè)氣球？飛走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍？隨著(zhù)學(xué)生回答，教師板書(shū)“2 1 1”（數字間稍微空開(kāi)一些）．
教師講述：飛走了1個(gè)就要去掉一個(gè)，去掉也可以說(shuō)成減去．從2里面減去1個(gè)，可以在2和1中間寫(xiě)“－”（板書(shū)），“－”是減號（板書(shū)“……減號”）．“2減1就是從2里面減去一個(gè)，那么2減1得幾？”隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：“＝1”．當學(xué)生熟悉了算式后，教師小結：……所以這道題用減法計算．同時(shí)板書(shū)課題“減法”．