課題：十幾減9

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．

　　2．在加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養學(xué)生的抽象思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )運用加減法的關(guān)系計算十幾減9．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解和掌握計算方法．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習準備．

　　教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過(guò)程參考探究活動(dòng)）

　　二、學(xué)習新課．

　　1．教學(xué)例1．

　　師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果， 2個(gè)青蘋(píng)果．它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，你們能幫他們算一算嗎？

　　隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖．

　　學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，所以用加法）   學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9＋2＝11．

　　師：蘋(píng)果的總數是多少？如果數字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈．

　　學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從 11個(gè)蘋(píng)果中去掉 9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11－9＝

　　師：11－9的計算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．

　　可能有以下討論結果：

　�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果．

 　�。�2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2． 

　�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）

　�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．

　�。�即：11－9＝10－9＋1）

　　師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì )有許多方法．同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節課我們重點(diǎn)研究第（2）種計算方法．

　　請同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數．所以用加法．右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數．所以用減法）

　　根據加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9＋2＝11，那么在計算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書(shū)得數“2”．

　　指名復述想的過(guò)程．

　　讀算式：9＋2＝11，11-9＝2．

　　2．教學(xué)例2．

　　師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？ 

　　師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書(shū)得數“3”．

　　師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書(shū)：14－9＝ 

　　師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書(shū)得數“5”．

　　讀算式：12－9＝3，14－9＝5．

　　3．教學(xué)例3．

　　讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程），算一算（學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13－9＝4）

　　同樣方法學(xué)習：16－9＝7．

　　4．教學(xué)例4．

　　讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨立在□里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．同時(shí)板書(shū)算式：　　15－9＝6 　　17－9＝8　　 18－9＝9

　　5．小結．

　　教師指著(zhù)減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習的新知識是什么？（十幾減9）

　　教師板書(shū)：十幾減9．

　　師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數都是十幾的數，減數都是9）

　　怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習中還要用到．