課題：6加幾
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過(guò)程并會(huì )口述．
2．培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．
3．滲透函數思想，培養學(xué)生積極探索的精神和良好的計算習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握6加幾的計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
熟練進(jìn)行6加幾的計算．
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入．
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說(shuō)口算過(guò)程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
8加2等于10，10再加3等于13．）
依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算．
投影出示
指名回答．
師：前一段時(shí)間我們學(xué)習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學(xué)習什么了？（6加幾）
板書(shū)課題：6加幾
二、指導探索．
1．教學(xué)例1．
�。�1）板書(shū)： □
師：這道題該怎么算呢？請你們試著(zhù)做一做．
學(xué)生嘗試著(zhù)完成．全班進(jìn)行交流：
隨學(xué)生口述的過(guò)程，教師演示課件“6加幾”．
師：同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題，說(shuō)明你們很會(huì )學(xué)習，誰(shuí)愿意再用“湊十法”說(shuō)說(shuō)這道題的計算過(guò)程？
指名回答．教師板書(shū)：
問(wèn)：為什么要把5分成4和1？
�。�2）板書(shū)： □
指名回答．（如果有學(xué)生很快說(shuō)出結果，要問(wèn)他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題 推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵并引導學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計算．“如果沒(méi)有上一題的結果，怎么算6加6等于多少？”）
學(xué)生分組交流．
指名回答，教師板書(shū)：
2．教學(xué)例2【繼續演示課件“6加幾”】．
板書(shū)： □， □， □
師：這幾道題你會(huì )做嗎？請你試著(zhù)做一做．學(xué)生獨立完成后交流：
�。ǹ赡軙�(huì )出現幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數？（用交換加數的位置， 來(lái)推算 比較簡(jiǎn)便．）
三、鞏固練習【繼續演示課件“6加幾”】．
1．
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲(chóng)，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng)，一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？
學(xué)生獨立列式解答．
訂正：你是怎么計算的？
2．
學(xué)生自己敘述圖意列式解答．
訂正：你是怎樣計算的？
3．指名口算．
4．學(xué)生獨立完成下題．
四、課堂小結．
今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、游戲：投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】．
板書(shū)設計
典型例題
☆例1．根據得數大小，把下面的算式從大到小排列．
分析：這是算式大小的比較題目．得先算出每個(gè)算式的得數，再根據得數大小 確定相應算式的大�。�