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2加幾(人教版一年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間:2016-8-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)目標 

  1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法,正確熟練地進(jìn)行口算.

  2.培養學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計算方法學(xué)習5、4、6、2加幾的遷移能力.

  3.滲透統計思想,培養學(xué)生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì).

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數的位置,想大數加小數.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復習導入.

  1.開(kāi)火車(chē)口算: 

  2.揭示課題

  師:剛才我們所做的口算第一個(gè)加數都是幾?9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì )算了,那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計算呢?今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

  二、指導探索.

  1.教學(xué)例1.

  師:小明的媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果,8個(gè)梨,你能幫小明算一算媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)水果嗎?

  問(wèn):怎樣列式?為什么用加法? (板書(shū):  )

  問(wèn):得數是多少?你是怎么算的?

  學(xué)生交流,老師板書(shū),總結算法.

 。1)

 。2)  

  想:  

  所以:  

  問(wèn):還有別的方法嗎?

  師:(1)是用什么方法計算的?(湊十法)

 。2)是怎么想的?(交換加數的位置,想大數加小數)

  板書(shū):  

  師:請你試著(zhù)算一算這道題.

 

  學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.

  問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的?誰(shuí)和他的算法不同?

  指名回答.

  師:同學(xué)們知道用不同的方法計算5加幾的題目,那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢?

  2.教學(xué)例2.

  板書(shū):         

  師:請你試著(zhù)做一做.

  全班交流.

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的?

  板書(shū):

 。1)

 。2)  

  想:  

  所以:  

  3.比較算法. 

  讓學(xué)生分組討論:做上述進(jìn)位加法的題目,哪種方法比較簡(jiǎn)單?

  全班交流.(多數同學(xué)都會(huì )選擇第二種方法,因為較小數湊成10沒(méi)有較大數湊成10容易,因此要交換加數的位置,想大數加小數)

  4.出示卡片,學(xué)生口算.

               

  問(wèn):你是怎么算的?(這時(shí),同學(xué)們基本上都會(huì )選擇第二種算法.)

  三、鞏固練習.

  1. 

  學(xué)生敘述圖意,然后獨立列式解答.

  訂正:你是怎么算的?

  2.                

  學(xué)生分組完成.同桌一組,一人做大數加小數的題目,另一人做小數加大數的題目,做完以后,互相說(shuō)悄悄話(huà).(自己是怎么算的)

  3.              

  學(xué)生獨立完成,做完以后說(shuō)一說(shuō)自己有什么想法.(每一組的兩道題加數相同,只是位置交換了,只要用湊10法把大數加小數的題目算出來(lái),和它相對應的小數加大數的題目就可以直接寫(xiě)出得數了.)

  4.先說(shuō)得數,再寫(xiě)算式.       

  小組合作完成,每人每圖說(shuō)一道,寫(xiě)一道.比一比,哪組做得又對又快.(4人一組)

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