教材分析
本課為義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的內容。
《動(dòng)手做（二）》主要是在學(xué)生認識幾種常見(jiàn)的平面圖形后，通過(guò)折、剪、拼的活動(dòng)，讓學(xué)生對簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補，以初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
學(xué)生分析
學(xué)生對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識，在前兩節課《認識圖形》和《動(dòng)手做（一）》中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀(guān)察中認識和了解了常見(jiàn)的平面圖形，在這個(gè)基礎上學(xué)習《動(dòng)手做（二）》。就班級整體情況來(lái)看，這是學(xué)生們非常喜歡的一節課。班里有的學(xué)生動(dòng)手能力很強，在上課前會(huì )用紙折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有一些學(xué)生什么也不會(huì )折，這樣的學(xué)生能占到三分之一。針對學(xué)生認知水平的不同，在教學(xué)設計中各有側重。
設計思路
以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探索的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生初步形成自覺(jué)合作的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、想像和語(yǔ)言表達的能力，給學(xué)生充分的思考及表現自己的時(shí)間和空間。教學(xué)過(guò)程中主要采用折、剪、比、拼、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作、探索、觀(guān)察的活動(dòng)中學(xué)習知識，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。
在課中從學(xué)生的感知入手，設計大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。同時(shí)注重把操作與思考探究結合起來(lái)，引導學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。
教學(xué)目標
1．會(huì )用長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
2．體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì )欣賞他人，樹(shù)立與人合作的意識。
3．初步培養動(dòng)手操作、觀(guān)察、想像的能力，發(fā)展空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)折紙對簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補。
課前準備
教師、學(xué)生每人準備8張不同形狀的彩色紙。
教師準備3幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。
教學(xué)流程
一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。
1．教師：同學(xué)們，老師自己畫(huà)了幾幅畫(huà)，請同學(xué)們來(lái)欣賞一下。
教師逐一展示三幅圖畫(huà)，請同學(xué)們充分說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我們學(xué)過(guò)的那些平面圖形組成的。
【在展示簡(jiǎn)筆畫(huà)作品的同時(shí)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，在充分說(shuō)“像什么”時(shí)，發(fā)展學(xué)生的想像力。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)復習學(xué)過(guò)的平面圖形�！�
2．教師：今天老師還給大家帶來(lái)了許多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請同學(xué)們來(lái)看一看，猜一猜他們像什么。
【展示學(xué)生的折紙作品，以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習興趣�！�
3．教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來(lái)上一節《動(dòng)手做》（板書(shū)課題），請同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼�？纯茨男┩瑢W(xué)在這節課上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。
二、折一折、剪一剪、比一比。
1．請學(xué)生拿出1號圖形（等邊三角形）。
教師：你會(huì )把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折。）
教師：你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述。）
教師：這兩部分一樣大嗎？請動(dòng)手剪一剪、比一比。（請一些同學(xué)展示操作過(guò)程。）
2．接下來(lái)拿出2號圖形。
教師：這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓形。）你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎？請你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報。）
【把兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之初，便于學(xué)生探索掌握折的方法，為下面的學(xué)習打下基礎�！�
3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。）
【學(xué)生在老師的幫助下自己總結學(xué)法，以利于后面的內容用這種方法進(jìn)行探究式學(xué)習�！�
4．教師：請拿出你的3號、4號圖形，說(shuō)出是什么圖形？（學(xué)生回答：正方形。）您能用剛才學(xué)習的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰(shuí)的方法多？
（學(xué)生折，然后匯報結果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個(gè)角對折。）
5．教師：請同學(xué)們按上面的步驟把5號、6號圖形（長(cháng)方形）折成一樣的兩部分。
（展示不同的折法，并請一名同學(xué)上來(lái)剪、比。）
【把正方形、長(cháng)方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學(xué)習，留給學(xué)生充分的思考及表現自我的時(shí)間和空間�！�
三、拼一拼。
1．教師：你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖。）
2．教師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課本第40頁(yè)，給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？
【在同桌說(shuō)的過(guò)程中，讓每一個(gè)人都充分地表達自己的想法，嘗試接納別人的觀(guān)點(diǎn)，分享成功的體驗�！�
3．教師：請你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。
4．教師：這里有六幅圖，分別請六位同學(xué)上來(lái)拼。
請上來(lái)拼的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你用什么圖形來(lái)拼的？它像什么。
5．教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。
選擇有創(chuàng )意的能構成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)像什么，再請作者介紹一下。
【讓學(xué)生先模仿拼，再進(jìn)行自由創(chuàng )意，既有助于學(xué)生想像力的發(fā)展，又鍛煉了口頭表達能力�！�
四、折一件自己喜愛(ài)的物品。
1．教師：喜歡折紙的同學(xué)請舉手，你們會(huì )折什么？
2．教師：請一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機（或青蛙或紙鶴）的？
【請一位同學(xué)折紙，起示范作用�！�
3．教師：請同學(xué)們評價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣。
【目的在于讓學(xué)生懂得評價(jià)要有一定的標準，學(xué)會(huì )評價(jià)自己，同時(shí)也能客觀(guān)地評價(jià)他人�！�
4．教師：請同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內互相評價(jià)一下。
五、自由創(chuàng )作。
1．教師：你會(huì )把一張長(cháng)方形的紙折成正方形嗎？請學(xué)生折好后匯報一下自己的折法。
【拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的想像力和空間觀(guān)念，培養學(xué)生創(chuàng )新意識�！�
2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個(gè)三角形，四個(gè)正方形。）
3．教師：你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？
【發(fā)揮想像，自由創(chuàng )作，展示學(xué)生們的作品�！�
課后總結
本節課，一開(kāi)始就充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生們說(shuō)出看到的圖形像什么，當時(shí)學(xué)生們的想像使我感到萬(wàn)分驚訝。一位女生說(shuō)：“半圓像個(gè)孩子的頭，有一個(gè)孩子蓋著(zhù)被子在睡覺(jué)�！痹谧寣W(xué)生進(jìn)行折、剪、比的過(guò)程中，要求把長(cháng)方形折成一樣的兩部分，除了橫折、豎折外，第三種方法難度是比較大的。我并沒(méi)有統一要求，而是尊重了不同學(xué)生的認知發(fā)展水平。進(jìn)行自由創(chuàng )作時(shí)，學(xué)生十分活躍，有的學(xué)生創(chuàng )作出了一種物體，還有的學(xué)生則能構思出有情境的畫(huà)面，想像得非常好，讓人驚嘆，這也顯示了學(xué)生們不同的思維水平。只可惜由于時(shí)間的關(guān)系，最后自由創(chuàng )作環(huán)節沒(méi)能設計展示完全，但我已經(jīng)看到，學(xué)生們的思路被完全打開(kāi)了：有設計漢字的，有設計樓梯的，還有風(fēng)車(chē)、漏斗……