教學(xué)目標
(一)掌握解答應用題的一般步驟，會(huì )分析應用題的數量關(guān)系，能用綜合算式解答三步計算的應用題。
(二)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生認真審題，自覺(jué)進(jìn)行檢驗的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用綜合算式解答三步計算的應用題。
難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )分析應用題的數量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．口答：
(1)商店運來(lái)蘋(píng)果20箱，每箱15千克，共運來(lái)蘋(píng)果多少千克？
(2)糧店運來(lái)大米1000千克，賣(mài)出350千克，還剩多少千克？
(3)修路隊修路，每天修250米，修1000米需要幾天？
2．根據問(wèn)題寫(xiě)出相應的關(guān)系式。
(1)還剩多少米沒(méi)修？(全長(cháng)的米數－已修的米數=還剩的米數。)
(2)平均每天生產(chǎn)多少個(gè)零件？(要生產(chǎn)的零件總數÷做的天數=平均每天做的數量。)
(3)剩下的零件要幾天做完？(剩下的零件數量÷平均每天生產(chǎn)的數量=生產(chǎn)的天數。)
(二)學(xué)習新課
1．引入談話(huà)。
我們解答過(guò)很多應用題，今天我們繼續研究解答較復雜的應用題，并歸納出解答應用題的步驟及檢驗的方法。
2．學(xué)習例1：
一個(gè)服裝廠(chǎng)計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？
(1)審清題意。
①默讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。
②摘錄條件和問(wèn)題。
③用線(xiàn)段圖如何表示題意？
學(xué)生試畫(huà)線(xiàn)段圖：
(2)分數數量關(guān)系。
①題目中哪兩個(gè)條件有密切關(guān)系？根據這兩個(gè)條件可以得到什么新的數量？(根據已經(jīng)做了5天，平均每天做75套，可以得到已經(jīng)做了多少套。列式：75×5=375(套)。)
②要求后3天平均每天做多少套，需要什么條件？(要求后3天平均每天做多少套，需要求出后3天做了多少套。)
③后3天做了多少套怎樣求呢？(計劃做的套數－已經(jīng)做的套數=剩下要做的套數。)
(3)學(xué)生列式計算。
學(xué)生講解每步求出的表示什么？
教師根據學(xué)生講解，寫(xiě)出數量關(guān)系分析圖：
綜合法：
分析法：
比較綜合法與分析法的區別：綜合法的分析思路是從已知條件推出所求問(wèn)題；分析法的分析思路是從問(wèn)題入手，找到所需要的條件。
根據數量關(guān)系分析圖列出綜合算式。
(4)檢驗并寫(xiě)出答題。
檢驗方法：
①按照題目的條件和問(wèn)題，依次重新檢查列式和計算對不對；
②把得數當作已知數，根據題里的數量關(guān)系，一步步地計算，看得到的數是不是符合原來(lái)的一個(gè)已知條件。
如：看平均每天是不是做75套。
試一試：還可以怎樣進(jìn)行檢驗。
看原計劃是不是做660套？(75×5＋95×3)
看已經(jīng)做的是不是5天？((660－95×3)÷75)
看剩下的是不是要做3天？((660－75×5)÷95)
思考：這道題有幾種檢驗方法？為什么？
小結：檢驗時(shí)可把任意一個(gè)已知數作為檢驗的標準，所以題目中有幾個(gè)已知數，就至少有幾種檢驗方法。
3．小結解題步驟。
根據例1的解題過(guò)程，說(shuō)說(shuō)解答應用題的步驟是怎樣的？
歸納總結如下：
(1)弄清題意，并找出已知條件和所求問(wèn)題；
(2)分析題目中的數量關(guān)系，確定應先算什么，再算什么……，最后算什么；
(3)確定每一步該怎樣算，列出算式，算出得數；
(4)進(jìn)行檢驗，寫(xiě)出答題。
(三)鞏固反饋
1．獨立解答：P48“做一做”。
(1)學(xué)生獨立解答；
(2)訂正。(500－50×4)÷5；
(3)檢驗。
2．將上題改編為：
(1)四年級和五年級要給500棵樹(shù)澆水，四年級每天澆50棵，澆了4天；剩下的由五年級來(lái)澆，平均每天澆60棵，還需要澆幾天？
(2)四年級和五年級要給500棵樹(shù)澆水，四年級每天澆50棵，澆了4天；剩下的由五年級來(lái)澆，平均每天比四年級多澆10棵，一共需要澆多少天？
學(xué)生解答后訂正，并分析數量關(guān)系。
①(500－50×4)÷60；②(500－50×4)÷(50＋10)＋4。
3．P50：4。
(1)學(xué)生獨立解答。
(2)訂正：(2640－240)÷(240÷3)。
(3)思考：
這題與例題有何異同？(同：都是三步應用題；異：例題已知4個(gè)數。而這題已知3個(gè)數，其中240用到了兩次。)
4．課后作業(yè)：P50練習十二：1，2，3。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課通過(guò)對例題的分析，引導學(xué)生對用算術(shù)方法解應用題進(jìn)行較系統的歸納整理，學(xué)生掌握用算術(shù)方法解答應用題的一般步驟及分析數量關(guān)系的方法。
一步應用題是解答復合應用題的基礎和前提。因此，新課前復習了一步應用題及根據問(wèn)題寫(xiě)數量關(guān)系式的練習，使學(xué)生熟練掌握，為學(xué)習多步題做好知識和能力上的準備。
例題的教學(xué)，重視學(xué)習方法的指導。如審題，可用摘錄條件和問(wèn)題的方法，也可用線(xiàn)段圖表示。放手讓學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖，來(lái)幫助學(xué)生弄清題意，掌握應用題的結構，使學(xué)生養成畫(huà)圖習慣，不斷提高畫(huà)圖的能力。分析數量關(guān)系，引導學(xué)生用綜合法和分析法進(jìn)行分析。在條件與問(wèn)題之間架起一座橋梁，找到解題思路，提高學(xué)生邏輯推理的能力。解答后引導學(xué)生由多種方法檢驗，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及做事認真負責的態(tài)度。
板書(shū)設計
應用題
例1 一個(gè)服裝廠(chǎng)計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？
分步：
75×5=375(套)
660－375=285(套)
285÷3=95(套)
綜合：
(66－75×5)÷3
=(660－375)÷3
=285÷3
=95(套)
答：后3天平均每天做95套。
綜合法：
分析法：