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分數大心比較(人教版五年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)目標

(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分數大小的方法。

(二)在學(xué)習比較分數大小的方法的過(guò)程中加深對分數意義的理解。

(三)培養學(xué)生動(dòng)手操作,觀(guān)察比較和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)比較分數大小的方法。

(二)區別比較同分母分數大小和同分子分數大小的方法。

教學(xué)用具

教具:投影片,兩張完全相同的正三角形紙片、長(cháng)方形紙片。

學(xué)具:每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片、長(cháng)方形紙片。

教學(xué)過(guò)程設計

(一)復習準備

1.說(shuō)出表示圖中陰影部分的分數(投影片出圖)。

 

2.口答填空:(投影片)

(1)把一塊蛋糕平均分成四份,每份是它的(    );

 

3.比較每組中兩個(gè)數的大小。并說(shuō)明理由。

7和9                      32和29

(要求說(shuō)出9比7多2個(gè)自然數單位,32比29多3個(gè)自然數單位。)

教師:兩個(gè)整數,我們可以根據它們包含自然數單位的多少來(lái)比較大小,那么分數又怎樣來(lái)比較大小呢?這就是這節課研究的問(wèn)題。板書(shū)課題:分數大小的比較。

(二)學(xué)習新課

1.比較同分母分數的大小。

(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片,請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何判斷它們的大?

(把兩張紙重疊放在一起,完全重合,說(shuō)明相等。)

教師把兩張正三角形貼在黑板上。問(wèn):請說(shuō)出陰影部分各是多少?

 

 

 

 

(2)教師用小黑板條貼出線(xiàn)段圖,請同學(xué)口答括號部分是多少?

 

 

 

 

請學(xué)生兩人一組,比較每組中兩個(gè)分數的大小,并說(shuō)明理由。教師巡視。

(3)教師:請觀(guān)察上面比較的各組分數,同組的兩個(gè)分數有什么共同處?(分母相同,分數單位相同。)

教師:分母相同的兩個(gè)分數如何比較大?

學(xué)生口答后教師小結并板書(shū):

分母相同的兩個(gè)分數,分子大的分數比較大。

練習:課本93頁(yè)做一做。請兩三位同學(xué)寫(xiě)投影,其余同學(xué)填在書(shū)上。集體訂正。

比較下面每組中兩個(gè)分數的大小。

 

2.比較同分子分數的大小

(1)請同學(xué)取出自己準備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。(同樣大。)

 

學(xué)生分小組討論,匯報后,教師表?yè)P“圓形紙片同樣大,也就是單位“1”相等,平均分的份數越多,每一份反而小!边@種想法很好。

 

并說(shuō)明道理。

教師:請同學(xué)用兩張完全相同的長(cháng)方形紙折一折或畫(huà)一畫(huà),比較

 

學(xué)生動(dòng)手折或畫(huà),小組討論說(shuō)道理。

 

老師:說(shuō)一說(shuō)下面各組分數中,哪一個(gè)較大?為什么?

 

(2)教師:請看一看這一組分數,(指第二組板書(shū)出的分數)有什么共同之處?如何比較它們的大?

學(xué)生口答后教師板書(shū):分子相同的兩個(gè)分數,分母小的分數比較大。

練習:課本94頁(yè)做一做。請兩位同學(xué)寫(xiě)投影片,其余同學(xué)填書(shū)上。集體訂正。

3.教師:請說(shuō)一說(shuō)同分母的分數如何比較大?同分子的分數如何比較大?它們在比較的方法上有什么不同?

學(xué)生口答的后教師板書(shū)歸納:

 

口答練習:比較下面各組分數的大小。(投影片)

 

(三)鞏固反饋

1.請自己說(shuō)出兩個(gè)同分母分數,比較它們的大小。

2.請一位同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)同分子分數,另一位同學(xué)比較它們的大小。

 

4.判斷正誤,并說(shuō)明理由。

 

 

5.下面的括號里能填哪些分數?

 

(四)課堂總結與課后作業(yè)

1.同分母分數比較大小的方法。同分子分數比較大小的方法。

2.作業(yè):課本95頁(yè)練習二十,1,2,3。

課堂教學(xué)設計說(shuō)明

本節課的內容,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)看圖形比較同分母分數的大小,和分子是1的異分母分數的大小的基礎上進(jìn)行的。比較的分數范圍擴大到同分子的異分母分數。同分母分數和同分子分數比大小的方法,是比較分數大小的最基本的方法,基本方法必須牢固、準確地掌握。教案設計時(shí),不僅考慮到讓學(xué)生掌握比較的方法,更注重了讓學(xué)生從分數的意義、分數單位的意義上來(lái)理解“為什么要這樣比”的算理,所以教學(xué)過(guò)程中,安排了直觀(guān)圖形、動(dòng)手折疊等,使學(xué)生對算理的理性認識,有充分的感知基礎,同時(shí)也培養了學(xué)生動(dòng)手操作,觀(guān)察比較和概括的能力。

新課教學(xué)分為三部分。

第一部分學(xué)習同分母分數大小的比較。共分為三層。通過(guò)直觀(guān)圖形啟發(fā)學(xué)生從分數單位的角度來(lái)理解比較方法的算理;利用線(xiàn)段圖來(lái)鞏固比較方法與算理;引導學(xué)生概括比較方法和進(jìn)行練習。

第二部分學(xué)習同分子分數大小的比較。共分兩層。通過(guò)學(xué)生操作,讓學(xué)生從感性上增強對分母表示平均分的份數的認識,從而理解“看分母”的算理;引導學(xué)生歸納比較的方法和進(jìn)行練習。

第三部分對比同分母分數和同分子分數比大小的方法,找出不同點(diǎn),并通過(guò)練習進(jìn)行強化。

板書(shū)設計

 

 

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